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El texto analiza el objetivo europeo de reducir desigualdades entre mujeres y hombres en la educación superior durante la implementación del Espacio Europeo de Educación Superior. A partir de la metodología de análisis legislativo, revisa leyes y su concreción en planes de estudio, incorporando la perspectiva de género en la formación inicial del profesorado. 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La Igualdad de Género en los Estudios de Magisterio  \nTeresa González Pérez  \nUniversidad de La Laguna  \nEspaña  \nCitación: González Pérez, T. (2018) . Políticas educativas igualitarias en España. La igualdad degénero en los estudios de magisterio. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(2) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.2764](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.2764)  \nResumen: La igualdad de género constituye un principio fundamental en las sociedades democráticas y en el desarrollo del sistema educativo. En este sentido la igualdad de género ha formado parte de las políticas europeas desarrolladas desde finales del siglo XX. Durante el proceso de implementación del Espacio Europeo de Educación Superior, se formuló elobjetivo de reducir las desigualdades entre mujeres y hombres en la educación superior. Elobjetivo de este trabajo consiste en estudiar la igualdad de género en los estudios de magisterio en la España democrática. Esta investigación sigue la metodología de análisis legislativo, realizamos un recorrido por las principales leyes que inciden en la igualdad y su concreción en los planes de estudio, así como la revisión teórica de la inclusión de la perspectiva de género en la formación inicial del profesorado. Analizamos la legislación y planes de estudio de magisterio para concluir en la reflexión sobre las tendencias de cambio. En la segunda décadadel siglo XXI la desigualdad persiste en la educación a través de distintas formas, desde la socialización a los estereotipos, el currículum oculto y los materiales didácticos. La formación  \ndel magisterio es una de las claves para eliminar la desigualdad de género, aunque no constituye un aspecto importante en su aprendizaje. El marco legal desarrollado no ha sido suficiente para resolver esta problemática, dado que la legislación no ha sido explícita. Las universidades estánen permanente transformación, pero el escenario universitario ha sido poco permeable a introducir cambios relativos a la formación igualitaria y a considerar los sesgos de género en los programas así como en reconocer el sexismo en las aulas. Las instituciones universitarias seenfrentan a importantes retos para resolver la desigualdad.  \nPalabras clave: Políticas educativas; igualdad de género; legislación; planes de estudio; magisterio; universidades  \nEqual educational policies in Spain. Gender equality in teaching studies  \nAbstract: Gender equality is a fundamental principle in democratic societies and in the development of the education system. In this sense gender equality it has been part of European policies developed since the late 20th century. During the implementation process of the European Higher Education Area, the goal of reducing inequalities between women and men in higher education was formulated. The aim of this work is to study gender equality in studies of teaching in democratic Spain. This research follows the methodology of legislative analysis; we conducted a tour of the main laws that affect equality and its realization in the curriculum, as well as the theoretical review of the inclusion of a gender perspective in initial teacher training. We analyze legislation and teaching curricula to conclude the reflection on the changing trends. In the second decade of the century inequality persists in education through various forms, from socialization to stereotypes, the hidden curriculum and teaching materials. The formation of teachers is one of the keys to eliminating gender inequality, although not a major aspect in their learning. The legal framework has not been developed enough to solve this problem, since the legislation has not been explicit. Univ","cbCaisNh69nnJHEO","https://ap.wps.com/l/cbCaisNh69nnJHEO","pdf",398006,21,"Spanish","# Resumen\n## Igualdad de género y políticas europeas\n## Metodología de análisis legislativo\n## Perspectiva de género en formación inicial\n## Conclusiones sobre desigualdad persistente","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo sobre igualdad de género en España?\",\"answer\":\"Estudiar la igualdad de género en los estudios de magisterio en la España democrática, revisando leyes, su concreción en planes de estudio y la inclusión de la perspectiva de género en la formación inicial del profesorado.\"},{\"question\":\"Qué metodología utiliza la investigación?\",\"answer\":\"Sigue la metodología de análisis legislativo, realizando un recorrido por las principales leyes que inciden en la igualdad y su materialización en los planes de estudio, además de una revisión teórica.\"},{\"question\":\"Por qué persiste la desigualdad de género en la educación según el texto?\",\"answer\":\"Porque el marco legal no ha sido suficiente al no ser explícito y, en el ámbito educativo, la desigualdad se mantiene mediante socialización, estereotipos, currículum oculto y materiales didácticos.\"}]","Políticas educativas igualitarias en España - La igualdad de género en los estudios de magisterio | PDF",1790738181,32]