[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59216-es":3,"doc-seo-59216-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59216,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Epistemología, letra y alfabetización en sociedades indígenas e interculturales en Bolivia (2005-2006)","Conjunto de investigaciones en educación intercultural bilingüe desarrolladas entre 2005 y 2007 por docentes, investigadores y estudiantes vinculados al PROEIB Andes, publicado por FUNPROEIB Andes. Analiza la alfabetización y la relación entre territorio, letra y prácticas educativas en contextos indígenas, destacando diagnósticos, relevamientos y evaluación del estado de implementación de políticas interculturales y bilingües. Plantea una mirada diacrónica para comprender bases, cambios y efectos en los actores sociales, en Bolivia y otros países andinos.","EpistEmología, lEtra y alfabEtización  \nEn sociEdadEs indígEnas E intErculturalEs En bolivia  \n(2005-2006)  \nAutores  \nGiovAnnA CArrArini FernAndo PrAdA rAmírez  \nAutores: Giovanna Carrarini  \nFernando Prada Ramírez Diagramación: Nelson Alex Terrazas Vega  \n©FUNPROEIBAndes 2013. Primera edición: mayo de 2013.  \nDepósito legal: 2-1-1156-13  \nISBN: 978-99954-867-9-2  \nLa reproducción total o parcial de este documento está permitida, siempre y cuando se cite la fuente y se haga conocer a FUNPROEIBAndes.  \nFundación para la Educación en Contextos de Multilingüismo y Pluriculturalidad Calle Néstor Morales Nº 947, entre Aniceto Arce y Ramón Rivero, Edificio Jade, 2º piso.  \nTeléfono: (591-4) 4530037 y 4530038  \n[www.proeibandes.org](www.proeibandes.org)  \nCorreo Electrónico: [fundacion@proeibandes.org](fundacion@proeibandes.org)  \nCochabamba-Bolivia  \nÍndice  \nLa búsqueda del territorio y la letra en la sociedad chiquitana  \nFernando Prada Ramírez ...................................................................................... 11  \nIniciativas de alfabetización intercultural bilingüe: el rol de la sociedad civil en bolivia desde la reforma educativa de 1994  \nGiovanna Carrarini .............................................................................................. 123  \nPresentación  \nLa Fundación para la Educación en Contextos de Multilingüismo y Pluriculturalidad (FUNPROEIBAndes) se complace en publicar un conjunto de investigaciones realizadas en el marco de la Maestría del Programa de Formación en Educación Intercultural Bilingüe para los Países Andinos (PROEIB Andes) en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón entre 2005 y 20071 . Setrata de estudios emprendidos en Bolivia, Ecuador y Perú por docentesinvestigadores, estudiantes y expertos insertos en la red del mencionado Programa en una etapa histórica en la cual se cuajaban, en Bolivia, profundos procesos sociales que derivaron en una nueva Constitución yen la instalación del Estado Plurinacional. Fueron los últimos años de la República de Bolivia y, en el ámbito educativo, de la Reforma Educativa Boliviana.  \nEn Ecuador, por su parte, se gestaba en laAsamblea Constituyente la nueva Constitución que en su preámbulo reconoce “nuestras raíces milenarias, forjadas por mujeres y hombres de distintos pueblos” y establece en su primer artículo que el Estado es intercultural y plurinacional. Con cambios menos dramáticos pero sí significativos, en el Perú se empezaron a generar políticas de reconocimiento de la diversidad étnica y lingüística a nivel nacional en el ámbito educativo, lingüístico y medioambiental.  \nEn los tres casos, se trata de países que reconocieron el Convenio 169 de la Organización del Trabajo y le dieron vigencia a través de leyes nacionales, y que también en el 2007 aprobaron como miembros de la Asamblea General de Naciones Unidas la Declaración de Naciones Unidas sobre Derechos delos Pueblos Indígenas. Estos son, además, tres países de larga trayectoria  \n1 Desde que se constituyó en 2006, FUNPROEIB Andes apoya las áreas principales del PROEIB Andes: formación, investigación y publicación.  \nPresentación  \nen materia de educación intercultural bilingüe, que desde comienzos de los años 1990 hicieron suya la desiderata de una educación intercultural para todos.  \nLas razones para difundir trabajos relacionados con la educación intercultural bilingüe del tiempo inmediatamente anterior a tan profundoscambiosjurídicos y políticos en países de mayoría indígena o de más de untercio de población indígena son varias.  \nPara empezar, es proverbial la escasez de estudios empíricos en una disciplina, como la pedagogía, que se caracteriza por ser prescriptiva antes que descriptiva, incluyendo también a la que se declara intercultural y bilingüe. 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