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El trabajo desarrolla la concreción del modelo educativo sociocomunitario productivo, orientado a disminuir la discriminación mediante procesos articulados con los actores de la comunidad, priorizando el diálogo. 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hermanas que nos dieron fuerza,confianza yseguridad para desarrollarnos en esta carrera.  \nA nuestros hijos e hijas por haberlos dejado solos en el procesode nuestra formación.  \nA nuestras familias por el apoyo sincero nuestra gratitud eternaporque ellos nos supieron dar el suficiente ánimo para seguiradelante en nuestra formación profesional.  \nA los estudiantes porque ellos son el futuro del manana quesupieron aceptarnos y apoyarnos en todo momento.  \nA los padres de familia por su apoyo y comprensión durante elproceso y desarrollo de nuestras actividades.  \nAGRADECIMIENTO  \n※ Agradecimiento eterno a Dios por permitirnos un maravilloso don de vida y por serguia a mi paso a seguir y aportar con nuestros saberes y conocimientos a lasociedad.  \n※ A nuestras familias por habernos dado la confianza y fortaleza,siempre lostendremos en nuestros corazones y un ángel bendecirá a ellos.  \n※ Sincera gratitud a nuestros seres queridos y amigos por el apoyo,sacrificio ycomprensión que tuvieron para lograr nuestros deseos.  \n※ A todos los que nos apoyaron.…..Muchas Gracias  \nINTRODUCCIÓN  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………3  \n2.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………5  \n3.RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………10  \n3.1. Relato y análisis colectivo………………………………………………………………………………………………………………………10  \n3.2. Relato y análisis individual………………………………………………………………………………………………………………15  \na. Relato y análisis de la experiencia educativa, Prof. Cardona Arce Clara………………15  \nb. Relato y análisis de la experiencia educativa, Prof. Montenegro Mendoza Yovana  \nMavivi…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………27  \nc. Relato y análisis de la experiencia educativa, Prof. Soliz Guasase Tita Roxana……40  \n4.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………52  \n4.1.Comparación de la ley 1565y 070………………………………………………………………………………………………………52  \n4.2 Análisis e interpretación de Aspectos relevantes identificados en la práctica  \neducativa……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………59  \n5.PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………………………………………65  \n6.CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES……………………………………………………………………6  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES……………………………………………………………………………………………………………68  \nANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………70  \nRESUMEN  \nEl presente informe de sistematización de experiencias fue concretizada en la UnidadEducativa Presidente Barrientos Ortuno 1 de la ciudad de Mairana ,conformada por elequipo sistematización donde se determinó el título denominado“Sistematización de laconcreción del modelo educativo mediante procesos Sociocomunitario enfatizando eldialogo,dirigido a disminuir la discriminación y así obtener una educación integral yholística en la Unidad Educativa Barrientos Ortuno 1”el trabajo es realizado encumplimiento a la ley 070,sie","cbCaiixbehi1D1X4","https://ap.wps.com/l/cbCaiixbehi1D1X4","pdf",2029027,162,"Spanish","# Agradecimiento\n# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué unidad educativa se concretó la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"Se concretó en la Unidad Educativa Presidente Barrientos Ortuno 1 y también se menciona la Unidad Educativa Presidente Barrientos Ortuno 2 en el desarrollo de la introducción.\"},{\"question\":\"¿Bajo qué programa y modalidad se desarrolla el trabajo?\",\"answer\":\"Se realiza en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), como modalidad de graduación para la obtención de la Licenciatura, en cumplimiento de las normas referidas en el texto.\"},{\"question\":\"¿Qué objetivo central plantea el trabajo frente a la discriminación?\",\"answer\":\"Disminuir la discriminación articulando el trabajo con todos los actores de la comunidad, enfatizando valores como el respeto y la responsabilidad para lograr una educación integral y holística.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el análisis de la experiencia transformadora?\",\"answer\":\"Incluye un relato colectivo y relatos individuales por integrante del equipo de sistematización, además de una comparación y análisis colectivo e interpretación de aspectos relevantes identificados en la práctica educativa.\"}]","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS \"ENRIQUE FINOT\" - UNIDAD ACADÉMICA \"VALLEGRANDE\" - EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS A PARTIR DE UNA CONCRECIÓN DEL MESCP, ENFATIZANDO LOS VALORES DEL RESPETO Y LA RESPONSABILIDAD | PDF",1789895839,249]