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La experiencia se centra en la problemática del poco consumo de verduras y se desarrolla mediante el Proyecto Sociocomunitario Productivo “Producir y consumir verduras naturales nos dan fuerza y vitalidad”, articulando planes de desarrollo curricular del PSP. Se aplica con estudiantes de San Mateo “A” (primaria) y San Mateo “B” (secundaria), incorporando entrevistas, participación de abuelos y saberes de pueblos indígenas originarios, y promoviendo comprensión en lengua originaria y castellana con enfoque biocéntrico.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/enrique-finot-higher-school-of-training-for-teachers-final-bachelor-thesis-profocom-systematization-team/312732/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/enrique-finot-higher-school-of-training-for-teachers-final-bachelor-thesis-profocom-systematization-team/312732.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Oliver","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el propósito de la experiencia a sistematizar?","Question",{"text":105,"@type":106},"Transformar la educación según el Nuevo Modelo de Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez, enmarcado en la Ley 070, orientada a una educación Sociocomunitaria Productiva y a articular la escuela con la vida de la comunidad.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué problemática identifica el trabajo de sistematización?",{"text":110,"@type":106},"El poco consumo de verduras por parte de las y los estudiantes, considerado como la problemática principal observada en las prácticas educativas.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Cómo se desarrolló la experiencia y a quiénes involucró?",{"text":114,"@type":106},"Mediante el Proyecto Sociocomunitario Productivo “Producir y consumir verduras naturales nos dan fuerza y vitalidad”, en Unidades Educativas San Mateo “A” (nivel primario) y San Mateo “B” (nivel secundario), incorporando entrevistas, visitas a abuelos y abuelas y actividades para fortalecer saberes de pueblos indígenas originarios.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312732,1791270679,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},8796095461610,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“ENRIQUE FINOT”Unidad Académica “Vallegrande”\n\nPRÁCTICAS EDUCATIVAS DESDE LA REALIDAD DE LOS ESTUDIANTESBAJO EL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVODE LAS UNIDADES EDUCATIVAS SAN MATEO“A”Y“B”  \nTrabajo Final para optar al grado académico deLicenciatura otorgado por la ESFM en el marco delPrograma de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \n## EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN\n\n1.Chila Mamani Cornelio  \n2.Quispe Gutierrez Jenny  \nTUTOR(A)Lic.Lupe Sonia Chuqumia Llanos  \nVallegrande,2015  \nINDICE  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIAY CASTELLANA  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………………5  \n2.1. Diseno de las Prácticas de Concreción del MESCP……………………………………………………………5  \n3. RELATOY ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………9  \n3.1. Relato colectivo…………………………………………………………………………………………………………………………………………9  \n3.2. Relatos individuales …………………………………………………………………………………………………………………………14  \na. Relato de la experiencia, Maestro 1, Cornelio Chila Mamani……………………………………14  \nb. Relato de la experiencia, Maestra 2, Jenny Quispe Gutierrez………………………………45  \n4.COMPARACION, ANALISIS EINTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………64  \n4.1.Comparación de las prácticas educativas con reformas educativas anteriores y el  \nnuevo modelo educativo…………………………………………………………………………………………………………………………64  \n4.2. Análisis e interpretación de la experiencia de transformación de las prácticas  \neducativas…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………71  \n5.PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………………78  \n6.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………79  \n6.1.Conclusiones…………………………………………………………………………………………………………………………………………79  \n6.2. Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………80  \n7.BIBLIOGRAFIAYFUENTES……………………………………………………………………………………………………………81  \n8.ANEXOS  \nRESUMEN  \nLa experiencia a sistematizar tiene como propósito la transformación educativa,deacuerdo al Nuevo Modelo de Educación Avelino Sinani y Elizardo Pérez enmarcados enla ley 070 en una educación Sociocomunitario Productivo que busca remediar laseparación de la escuela y los procesos de vida de la comunidad.  \nEn este sentido,el trabajo de sistematización nace ante una necesidad observada a lolargo de nuestras prácticas educativas en donde la principal problemática de las y losestudiantes es el poco consumo de verduras.  \nEs así que mediante el Proyecto Sociocomunitario Productivo:\"Producir y consumirverduras naturales nos dan fuerza y vitalidad”y a través de las experiencias vividas selogró mejorar la alimentación de las/los estudiantes aplicando planes de desarrollocurricular de acuerdo a las actividades del PSP.  \nEl trabajo de sistematización de experiencias educativas se realizó en un espacio abiertoen las Unidades Educativas:San Mateo “A”con estudiantes del nivel primario y SanMateo \"B\"con estudiantes del nivel secundario.  \nIgualmente la aplicación de entrevistas,vistas a los abuelos y abuelas de la comunidad ycon la realización de diferentes actividades se incorporó los saberes y conocimientos delos pueblos indígenas originarios fortaleciendo el respeto y responsabilidad.  \nUn intento de mejorar la comprensión de los y las estudiantes se reflexionó en lenguaoriginaria y castellana en el nivel secundario y avances en el nivel primario con el apoyode las y los estudiantes.  \nCon esta sistematización buscamos,construir una educación en la vida y para la vidadesde el enfoque biocéntrico.  \nPara lograr los propósitos de esta sistematización se contó con el apoyo de padres,madres familia,autoridades sindicales y así como autoridades educativas desde el iniciohasta la finalización del presente trabajo.","cbCairrANQJhuOmx","https://ap.wps.com/l/cbCairrANQJhuOmx","pdf",2771175,150,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación con reformas educativas anteriores y el nuevo modelo\n## Análisis e interpretación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la experiencia a sistematizar?\",\"answer\":\"Transformar la educación según el Nuevo Modelo de Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez, enmarcado en la Ley 070, orientada a una educación Sociocomunitaria Productiva y a articular la escuela con la vida de la comunidad.\"},{\"question\":\"Qué problemática identifica el trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El poco consumo de verduras por parte de las y los estudiantes, considerado como la problemática principal observada en las prácticas educativas.\"},{\"question\":\"Cómo se desarrolló la experiencia y a quiénes involucró?\",\"answer\":\"Mediante el Proyecto Sociocomunitario Productivo “Producir y consumir verduras naturales nos dan fuerza y vitalidad”, en Unidades Educativas San Mateo “A” (nivel primario) y San Mateo “B” (nivel secundario), incorporando entrevistas, visitas a abuelos y abuelas y actividades para fortalecer saberes de pueblos indígenas originarios.\"}]","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” - Trabajo Final de Licenciatura (PROFOCOM) - Equipo de Sistematización | PDF",1789896147,231]