[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72083-es":3,"doc-seo-72083-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72083,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",43,"Estilo de Vida","Animar a leer en Infantil y Primaria","Guía para familias con enfoque en cómo fomentar el hábito lector desde la primera infancia y durante la etapa escolar. Argumenta que la lectura requiere esfuerzo, concentración y un trabajo diario de acompañamiento afectivo. Contrasta la lectura libre y placentera en el hogar con la lectura instrumental en la escuela, y destaca la corresponsabilidad familia-profesorado. Incluye pautas prácticas: convertir el libro en objeto cotidiano, activar el deseo de descubrir historias y mantener la cercanía emocional al leer.","familias lectoras  \nAnimar a leer  en Infantil  yPrimaria  \n02  \nRocío Antón Cortés  \nAnimar a leer  en Infantil  yPrimaria  \nAntes deabrir el libro  \n3  \nDespués dela últimapágina  \n15  \n3  \nConel libro abierto:  \nleer con los cinco sentidos  \n6  \n02  \n1  \n2  \nL eer no es fácil, leer es una tarea que requiere esfuerzo y con  \ncentración por parte del lector y como padres nos enfrentamos al reto de hacer atractiva una actividad que resulta compleja frente a otras, como puede ser el visionado de una película, en la que elesfuerzo se minimiza.  \nLa construcción del lector es semejante a una carrera de fondo para la que es preciso entrenar a diario y aun así, no tenemos garantizada la victoria.  \nNo quiero provocar el desaliento con esta declaración, pero sí que seamos conscientes de la realidad para iniciar nuestra tarea con la seriedad y el entusiasmo que requiere, y también conscientes del placer que de la misma se deriva.  \nConseguir que nuestros hijos lean requiere una labor de seducción; debemos despertar su apetito para que se animen a superar las dificultades que la lectura supone, provocar el deseo de descubrir lo que las páginas esconden, y para ello vamos a analizar nuestrasactuaciones.  \n«Conviene empezar cuanto antes, en la habitación misma de la clínica de maternidad, ya que es aconsejable que elfuturo lector esté desde que nace rodeado de palabras».  \nInstrucciones para enseñar a un niño a leer Gustavo Martín Garzo  \n1  \nCuestiones previas  \n ¿Qué dice el informe PISA?  \nEl informe PISA ha revelado que la competencia lectora de los jóvenes que han compartido lecturas en el seno familiar es superior a la de aquellos que crecieron ajenos a esas prácticas en el hogar.  \n ¿Qué responsabilidad tenemos como familia?  \nLa familia es la responsable del primer contacto del niño o niñacon el lenguaje, de descubrirle el valor de las palabras y de que aprenda a dar forma con ella a las ideas.  \nDe la misma manera en que vienen al mundo de nuestra mano, descubren también con nosotros el mundo del lenguaje. Les hablamos, les cantamos y les contamos historias que tienen quever con ese mundo cercano que conocen, y también otras historias que traspasan los límites de su casa y que hablan de mundosinventados que habitan en los libros.  \n ¿Influyen los afectos en el hábito lector?  \nDe manera determinante. En pocas ocasiones se produce un encuentro tan íntimo y placentero como el que se provoca en los primeros años en torno a un libro: alejados del ajetreo diario, con los quehaceres concluidos y un cuento en la mano, nos acercamos a nuestro hijo o hija y comenzamos a leer. Nuestra voz es el hilo conductor en este viaje, con ella atravesamos los renglones, surcamos mares de letras y llegamos a puerto seguro cuando, arrullados por nuestras palabras, se duermen vencidospor el sueño.  \nLa lectura vinculada a los afectos, el cuento como un refugio de palabras en el que guarecernos de las incertidumbres de la vida,  \n3  \nReflexiones  \n ¿Y qué ocurre cuando comienzan a ir a la escuela?  \nPuede que pensemos que una vez incorporados al sistema escolar, son los maestros y maestras los responsables de fomentar el hábito de lalectura en nuestros hijos. Craso error. La construcción del lector ha deser una tarea compartida por padres, madres y profesorado, una tarea en la que tenemos que aunar esfuerzos y ser conscientes de los distintos itinerarios con los que escuela y familia contribuyen a la formaciónde ese lector competente. Veamos un ejemplo de colaboración en elsiguiente vídeo:  \nel libro convertido en razón para disfrutar tranquilamente con nuestros hijos sin otro afán que el de divertirnos: la lectura gratuita y placentera. 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