[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73313-es":3,"doc-seo-73313-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":20,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},73313,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",43,"Estilo de Vida","Mapa de Empatía para Hijos con TDAH","Este documento presenta un mapa de empatía diseñado para comprender mejor las experiencias de un hijo con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El mapa se divide en cuatro cuadrantes clave: ¿Qué piensa y siente?, ¿Qué oye?, ¿Qué ve?, y ¿Qué dice y hace (qué le motiva y frustra)?. Cada sección está detallada con las percepciones y sentimientos del niño, las palabras y los comentarios que escucha de su entorno (padres, profesores, amigos), lo que observa en su cotidianidad (escuela, hogar, interacciones sociales), y sus acciones y motivaciones derivadas de sus experiencias. Se incluyen citas directas del niño, como \"Me duele mucho que mis papás se enfaden cuando suspendo\" y \"Desearía ser más listo\", así como las admoniciones que recibe, como \"No cumples las normas de clase, e interrumpes constantemente\". El mapa también destaca las frustraciones, como \"¡Paso mucho tiempo haciendo tareas y nunca me da tiempo de hacer lo que me apetece!\", y las motivaciones, como \"Me gusta que mis padres estén contentos y jueguen conmigo\". Un ejemplo particular de logro y alegría se menciona al final: \"He sacado un 6,6 en el último examen de inglés y he llamado a mi 'profe' particular de contento que estoy\". Este recurso busca ser una herramienta para padres y educadores, proporcionando una visión profunda de las emociones, percepciones y desafíos que enfrenta un niño con TDAH, facilitando así un apoyo más efectivo y empático.","APA de  \nE PATÍA  \nde mi hijo con TDAH  \n¿Qué piensa y siente?  \nMe duele mucho que mis papás seenfaden cuando suspendo.  \nEstoy mejor cuando hago las cosas bien.  \nLamento portarme mal  \nDesearía ser máslisto.  \nMe gustaría serbueno.  \n¿Qué oye?  \n¿?  \nNo cumples las normas de clase, e interrumpes constantemente .  \n¡Párate quieto un rato!  \nTus amigos sacan mejores notas .  \nNo te concentrasen tu trabajo,¡baja de las nubes!  \n¡Es imposible trabajar en grupo contigo!  \n¿Qué ve?  \nMe regañan mucho en casa y en el cole .  \nTengo poco tiempo para jugar y divertirme .  \nEn mi cole hay muy buen nivel.  \nMis amigos sacan buenas  \nnotas .  \nMe cuesta acordarmede las cosas .  \nOtra vez el profe me ha vuelto aponer solo al final de laclase .  \n¿Qué dice y hace? (qué le motiva y frustra)  \nMe gusta que mis padres esténcontentos y jueguen conmigo.  \n¡Paso mucho tiempo haciendo tareas ynunca me da tiempo de hacer lo que meapetece!  \nHe sacado un 6,6 en el último examen deinglés y he llamado ami “profe” particular de contento que estoy.","cbCaij4arzSERG0D","https://ap.wps.com/l/cbCaij4arzSERG0D","pdf",2240379,5,1,"Spanish","es",110,"# ¿Qué piensa y siente?\n## ¿Qué oye?\n## ¿Qué ve?\n## ¿Qué dice y hace? 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