[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73582-es":3,"doc-seo-73582-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},73582,2336475104362,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c46a41b752dd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786595829695023868",38,"Examen","Cuadernillo Inteligencia Emocional Tercero Primaria","Cuadernillo escolar de tercero de primaria centrado en el reconocimiento y manejo de emociones. Propone actividades guiadas por sesiones para identificar características personales, explorar estilos de aprendizaje mediante tres personajes y practicar la observación de emociones en situaciones comunes. Incluye dinámicas como el “reloj de las emociones”, clasificación de estados afectivos y un enfoque de autorregulación con técnicas breves (respirar, distraerse y contar hacia atrás) para responder con calma ante empujones, pérdidas o miedos.","REPORTER@S  \nReconozco las características que comparto y las que mehacen diferente de mis compañeros.  \nSesión 1/18  \n¿Quién comparte mis características?  \n\n| Mi nombre es: |  | Escribe el nombre del compañero que comparta esta característica contigo: |\n| --- | --- | --- |\n| Mi apellido es: |  |  |\n| El país en el que nací se llama: |  |  |\n| La región en la quenací se llama: |  |  |\n| Hablo otro idioma o lengua que se llama: |  |  |\n| Pertenezco a un grupo indígena que se llama: |  |  |\n| Mi color favorito es: |  |  |\n| Algo que me gustahacer en mi tiempo libre es: |  |  |\n| Mi comida favorita es: |  |  |\n| Mi curso favorito en el colegio es: |  |  |\n| Algo que me gustamucho de mi cuerpo o cara es (mi color de cabello, mi estatura, etc.): |  |  |\n| Pienso que soy bueno para... (pintar, contarchistes, correr, memorizar palabras, hacer cálculos connúmeros, etc.): |  |  |\n\nPágina 1  \nCÓMO APRENDO MEJOR  \nReconozco que existen diferentes habilidadesque me permiten aprender mejor.  \nSesión 2/18  \nPreguntín, Melodín y Dibujín  \n(Cada estudiante utilizará uno de estos tres personajes.)  \n\n| Preguntín | Melodín | Dibujín |\n| --- | --- | --- |\n| Ante este reto, lo que hizo Preguntín fueempezar a hacerse preguntas a sí mismo ytratar de responderlas. Por ejemplo, se decíaa sí mismo en voz alta:“Preguntín, cuánto da 9 por 9” y él mismo se respondía: “81”. Así logró aprender la tabla del 9. | Ante este reto, lo que hizo Melodín fue inventarse una canción con ritmo para recitar la tabla del número 9. Luego cantó y cantó la canción y así pudo hacer lo que la maestra le indicó . | Dibujín decidió pintar filas de 9 cuadrados para representar las multiplicaciones del número 9. Así, cuando necesitaba saber, porejemplo, el resultadode 9 por 2, pintaba dos filas de 9 cuadrados y los contaba. Pintó muchas veces hasta que en sumente imaginaba cómo se verían todos los posibles resultados encuadrados y así aprendió la tabla del 9. |\n\n------------------------------------------------------------------------------------------  \n(Corta por las líneas punteadas. )  \n\n| Preguntín | Melodín | Dibujín |\n| --- | --- | --- |\n| Ante este reto, lo que hizo Preguntín fueempezar a hacerse preguntas a sí mismo ytratar de responderlas. Por ejemplo, se decíaa sí mismo en voz alta:“Preguntín, cuánto da 9 por 9” y él mismo se respondía: “81”. Así logró aprender la tabla del 9. | Ante este reto, lo que hizo Melodín fue inventarse una canción con ritmo para recitar la tabla del número 9. Luego cantó y cantó la canción y así pudo hacer lo que la maestra le indicó . | Dibujín decidió pintar filas de 9 cuadrados para representar las multiplicaciones del número 9. Así, cuando necesitaba saber, porejemplo, el resultadode 9 por 2, pintaba dos filas de 9 cuadrados y los contaba. Pintó muchas veces hasta que en sumente imaginaba cómo se verían todos los posibles resultados encuadrados y así aprendió\u003Cbr>la tabla del 9.\u003Cbr> |\n\nPágina 2  \nEL RELOJ DE LAS EMOCIONES  \nReconozco que todos sentimos cosas diferentes en las mismas situaciones y que a veces podemos sentirvarias cosas a la vez.  \nSesión 3/18  \nA veces, siento dos emociones a la vez  \nAlegre  \nEnojad@ Frustad@  \nTriste Avergonzad@  \nNervios@ Preocupad@  \nOrgullos@ Otra ¿Cual?  \nTranquil@ Tens@  \nAsustad@  \n(Corta por las líneas punteadas y, luego, corta cada una de las agujas del reloj.)  \nAguja de la hora  \nAguja de los minutos  \nPágina 3  \nLOS HERMANOS SÚPER CONTROL  \nAprendo a manejar mis emociones.  \nSesión 4/18  \n¿Sabes dónde está nuestro poder?  \nNo está en nuestros puños, ni en nuestra lengua…Está en nuestro cerebro. Controlarsea uno mismo no es tan fácil, pero es posible. Cuando nos empujan, cuando se nos pierde el lápiz, cuando nos insultan o cuando algo nos da miedo… Nos detenemos, nos calmamos y pensamos qué podemos hacer. Ahora tenemos más amigos… Si tú también quieres lograrlo, intenta lo que aprendimos:  \nRespira  \nToma mucho  \nprofundamente  \naire y suéltalo despacio.  \nDistráete pensando  \nPiensa en algo q","cbCailltd4N2hvNj","https://ap.wps.com/l/cbCailltd4N2hvNj","pdf",963009,6,1,16,"Spanish","es",110,"# Cómo aprendo mejor\n# El reloj de las emociones\n## A veces, siento dos emociones a la vez\n# Los hermanos súper control\n## ¿Sabes dónde está nuestro poder?\n## Técnicas: respira y distráete\n# Todo tiene su tiempo","[{\"question\":\"Qué se trabaja en la sección “Cómo aprendo mejor”?\",\"answer\":\"Se reconoce que existen diferentes habilidades para aprender mejor y se describen tres estrategias representadas por Preguntín, Melodín y Dibujín para aprender la tabla del 9.\"},{\"question\":\"Cómo se usa el “reloj de las emociones”?\",\"answer\":\"Se identifica que en la misma situación pueden aparecer varias emociones a la vez y se clasifican emociones (por ejemplo, alegre, enojad@, 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