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Se apoya en un estudio cualitativo exploratorio con entrevistas a 15 educadoras/es para enriquecer herramientas conceptuales y superar una lectura monolítica del fenómeno. 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(2023) . La educación emocional en el marco de las políticas neoliberales: Reflexiones teórico-epistemológicas a partir de un estudio exploratorio sobre discursos deeducadoras/es en secundarias del AMBA. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 31 (101) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.31.7717](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7717)  \nResumen: La educación emocional en el marco de las políticas neoliberales: Reflexiones teóricoepistemológicas a partir de un estudio exploratorio con docentes de secundarias del AMBA Resumen: Este trabajo tiene como objetivo aportar una reflexión teórico-epistemológica en sobre las prácticas discursivas de educación emocional en el marco de las políticas educativas neoliberales. Usando un marco teórico-interpretativo sobre la escuela neoliberal, y un diseño de investigación cualitativa exploratoria, se entrevistaron 15 educadoras/es que llevaban adelante prácticas de Educación Emocional en el Área Metropolitana de Buenos Aires (Argentina) . Se busca interrogar el interés heurístico de este modelo para la comprensión del fenómeno, y, al mismo tiempo, complejizar y profundizar la teoría, atendiendo a las tensiones e hibridaciones de sentidos que se dan en las prácticas. Se advierte la heterogeneidad del discurso del poder, y la multiplicidad normativa que legitima y naturaliza el orden social dominante.  \nPalabras clave: educación emocional; políticas educativas neoliberales; discursos educativos; racionalidad neoliberal  \nEmotional education within a neoliberal policy framework: Theoretical-epistemological reflections based on an exploratory study of speeches by AMBA secondary school educators  \nAbstract: The objective of this article is to contribute with a theoretical-epistemological reflection on the discursive practices of emotional education within the context of neoliberal educational policies. Using a theoretical-interpretative framework this qualitative exploratory project interviewed with 15 educators who used emotional education practices in the Metropolitan Area of Buenos Aires (Argentina) .. This study interrogates the heuristic interest of this model to understand the phenomenon, and, at the same time, to contribute to the analysis to theoretically extend and deepen the analysis, taking into account the tensions and hybridizations of meanings that occur in the practices. 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