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El artículo analiza, en España (Málaga) y en el tramo de 6 a 10 años, los resultados de un estudio cualitativo basado en la dimensión afectiva. Participan 17 docentes y se evidencia que el currículum prioriza la dimensión cognitiva, dejando a un lado la emocional pese a que la legislación la contempla explícitamente. Se concluye que la escuela debe diseñar e implementar procesos orientados al desarrollo integral del alumnado y a la promoción de todas las dimensiones de la persona.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/emotional-education-in-primary-education-a-learning-for-life/453526/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/emotional-education-in-primary-education-a-learning-for-life/453526.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Mary Man","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-02","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el objetivo del estudio sobre educación emocional en primaria?","Question",{"text":105,"@type":106},"Conocer las condiciones actuales de los sistemas educativos de los socios participantes respecto a las emociones, y presentar resultados en España (Málaga) para niños de 6 a 10 años.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué metodología se utiliza y cuántos docentes participaron?",{"text":110,"@type":106},"Se realiza un estudio cualitativo basado en la dimensión afectiva de la educación. 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P., Mayorga Fernández, M. J., & Pascual Laca, R. (2019) . Laeducación emocional en la educación primaria: Un aprendizaje para la vida. Archivos Analíticos de  \nPolíticas Educativas, 27(94). [https://doi.org/10.14507/epaa.27.4011](https://doi.org/10.14507/epaa.27.4011)  \nResumen: En la actualidad, debido a los cambios sociales que se están produciendo es necesario que la escuela atienda de manera directa la formación emocional del alumnado. En este trabajo se presenta un estudio enmarcado en un Proyecto Europeo, cuya finalidad es conocer las condiciones actuales de los sistemas educativos de los socios participantes respecto a las emociones, en este caso concreto se muestran los resultados obtenidos en España (Málaga) en la franja de 6-10 años. Para ello se ha realizado un estudio de corte cualitativo fundamentado en el tópico: la dimensión afectivade la educación. En total han participado 17 docentes. Los resultados muestran que el currículum está centrado en la dimensión cognitiva, dejando al margen la dimensión emocional, a pesar de queen la actual legislación se contempla explícitamente dicha dimensión. La escuela, hoy día, para poder contemplar su función educativa debe posibilitar el desarrollo integral de su alumnado, para ello los  \nprocesos educativos deben diseñarse e implementarse en base al fomento de todas las dimensiones de la persona.  \nPalabras clave: educación emocional; educación primaria; competencias emocionales; investigacióncualitativa; grupos focales  \nEmotional education in primary school: A learning for life  \nAbstract: Due to the social changes that are currently taking place, schools must attend to the emotional training of students. Part of a larger European project on student emotions and current conditions of education systems from participating partners, this study shows the results obtained in Spain (Malaga) for a period of 6-10 years. Specifically, the authors conducted a qualitative study based on the affective dimension of education. In total, 17 teachers participated. The results show that the curriculum is focused on the cognitive dimension, leaving aside the emotional dimension to existing legislation that explicitly stipulates that dimension. Schools should, however, should contemplate their educational function concerning the holistic development of its students, and this process should be designed and implemented on the basis of promoting all dimensions of the person.  \nKey words: emotional education; primary education; emotional competence; qualitative research; focus groups  \nA educação emocional no ensino primário: Uma aprendizagem para a vida  \nResumo: Nos dias de hoje, é necessário que a escola tenha em conta questões de mudanças sociais que estão a ocorrer na sociedade, na formação emocional dos alunos. Neste artigo apresenta-se umestudo enquadrado num projeto Europeu, cuja finalidade é conhecer as condições atuais dos sistemas de ensino dos parceiros participantes no que diz respeito às emoções. Aqui apresentam-se os resultados obtidos em Espanha (Málaga), relativos a crianças de 6-10 anos de idade. Foi realizado um estudo qualitativo, baseado no tema \"a dimensão afetiva da educação\". No total, participaram 17 professores. Os resultados mostram que o currículo está focado na dimensão cognitiva, deixando delado a dimensão emocional, apesar da legislação atual contemplar explicitamente essa dimensão. Aescola, hoje em dia, para poder contemplar a sua função educativa deve permitir o desenvolvimento integral dos seus alunos. 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