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(2024) . Emo–emprendedores: Análisis crítico de un proyecto legislativo sobre educación emocional en Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(45). [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/8667](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/8667)  \n1 Este artículo fue realizado con el apoyo del Proyecto SCIA-ANID CIE160009, Fondecyt Regular N°1231698, y Beca de Doctorado Nacional Folio N°21240571 financiados por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo [ANID] del Gobierno de Chile.  \nResumen: Las emociones se han constituido como objeto de gobierno en la educacióncontemporánea. Esto contempla la participación de instancias supranacionales y estados nacionales, aunque nuevos actores comienzan a aportar perspectivas sobre las dimensiones emocionales de laeducación. Este artículo analiza discursivamente la producción y distribución de un proyecto legislativo sobre educación emocional en Chile. Se estudia a una organización de la sociedad civil, Fundación Liderazgo Chile, la cual ha realizado un intenso trabajo de lobby e influencia mediática para conseguir aprobación. Considerando que las emociones constituyen sitios de control social y que las ideas son relevantes para modelar el contexto de influencia de la política educativa, se conduce un análisis político de discurso sobre fuentes documentales (n=23) producidas ydistribuidas por el actor mencionado. Se proponen tres hallazgos relevantes: primero, la caracterización de la sociedad contemporánea como carente y violenta; segundo, la construcción de actores educativos como analfabetos emocionales; tercero, la promoción de soluciones centradas en entrenamientos emocionales individuales. Se introduce el concepto de “emo-emprendedores”, quienes buscan modelar la política educativa con perspectivas emocionales, pero descuidando otras dimensiones de los problemas educativos. Finalmente, se indican algunos riesgos de pretender dotarde legalidad y obligatoriedad a proyectos legislativos del alcance pretendido.  \nPalabras clave: discurso; educación; emoción; emprendedores; ley  \nEmo-entrepreneurs: Critical analysis of a legislative project on emotional education in Chile Abstract: Emotions have emerged as a focal point of governance within modern educational frameworks, involving both supranational entities and national governments, albeit with emerging contributions from new stakeholders offering perspectives on emotional aspects in education. This paper undertakes a discursive analysis of the formulation and dissemination of a legislative initiative concerning emotional education in Chile. Specifically, it examines the efforts of Fundación Liderazgo Chile, a civil society organization, which engaged in vigorous lobbying and media campaigns to obtain legislative approval. Emotions are posited as arenas of social control, shaping the discourse that influences educational policy contexts. 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