[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-139580-es":3,"doc-seo-139580-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},139580,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",40,"Salud y Atención Médica","Tecnologías emergentes, accesibilidad y alumnado con discapacidad","Publicación académica centrada en el papel de las tecnologías emergentes en el ámbito educativo, con énfasis en su definición, alcance e impacto. Analiza tecnologías como AR, VR, XR, holografía e impresión 3D y las contrasta con enfoques educativos, destacando que su valor depende del contexto curricular y del nivel de implantación. Se aborda además la relación entre presencia de TIC en el aula y mejora del rendimiento, señalando limitaciones y evitando un enfoque de “solucionismo” tecnológico.","Pedro RománGraván  \nTecnologías emergentes, accesibilidad yalumnado con discapacidad  \nHorizontes Universidad   \nPedro Román Graván  \nTecnologías emergentes, accesibilidad y alumnadocon discapacidad  \nColección Horizontes-Universidad  \nTítulo: Tecnologías emergentes, accesibilidad y alumnado con discapacidad  \nEsta publicación es parte del proyecto de I+D+i, PID2019-108230RB-I00, financiado por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033  \nPrimera edición: agosto de 2022  \n© Pedro Román Graván  \n© De esta edición:  \nEdiciones OCTAEDRO, S. L.  \nC/ Bailén, 5 – 08010 Barcelona Tel.: 93 246 40 02  \n[http:](http: www.octaedro.com)[ www.octaedro.com](http: www.octaedro.com)  \nemail: [octaedro@octaedro.com](octaedro@octaedro.com)  \nEsta publicación está sujeta a la Licencia Internacional Pública de Atribución/Reconocimiento-NoComercial 4.0 de Creative Commons. Puede consultar las condiciones de esta licencia si accede a:  \n[https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/](https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/)  \nISBN: 978-84-19312-36-5  \nDiseño y producción: Octaedro Editorial Publicación en Open Access-Acceso abierto  \nÍndice  \nLas tecnologías emergentes ............................ 7  \nRobótica educativa, accesibilidad y alumnado con discapacidad ................................... 12  \nSelección de publicaciones ............................ 15  \nPublicaciones para Educación Infantil ................. 17  \nPublicaciones para Educación Infantil y Educación Primaria .................................... 27  \nPublicaciones para Educación Primaria ................ 35  \nPublicaciones para Educación Primaria y Secundaria ..... 81  \nConclusiones ...................................... 86  \nReferencias bibliográficas ............................. 90  \nLas tecnologías  \nemergentes  \nEsta publicación es parte del proyecto de I+D+i, PID2019- 108230RB-I00, financiado por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033.  \nSobre el término tecnologías emergentes podemos encontrar diferentes definiciones y conceptualizaciones. La gran mayoría son desde un punto de vista más tecnológico, hacen referencia a aquellas tecnologías poco difundidas o utilizadas, cuyo impacto endistintos ámbitos es incipiente, pero pueden generar, y generan, grandes expectativas (Adell y Castañeda, 2012) .  \nLas tecnologías emergentes constituyen uno de los ejes centrales de los informes sobre educación y tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) de los Horizon Report (EDUCAUSE Horizon Report, 2019), ya que identifican y describen qué tecnologías tendrán un impacto significativo en la Educación Superior en los próximos años. Según estos informes, dos de las tecnologías máscomunes y habituales están siendo la realidad aumentada (AR) y la realidad virtual (VR), pero actualmente se está trabajando con tecnologías extendidas, más bien con la realidad extendida (XR), términomás completo, que define entornos que combinan lo físico con lo virtual de una manera diferente a cómo actúa la AR. Concretamente, nos estamos refiriendo a la holografía, mediante la cual se crea una imagen de un objeto como una representación tridimensional, en lugar de una imagen bidimensional. Los informes EDUCAUSE Horizon Report (2019, 2020) también revelan que la impresión 3D esotra de las tecnologías emergentes que hay que tener muy en cuenta. Como su nombre indica, reproduce objetos físicos en tres dimensiones utilizando una variedad de técnicas y materiales.  \nTecnologías emergentes, accesibilidad y alumnado con discapacidad  \nAjustándonos más al campo educativo, nos encontramos con la definición de Veletsianos (2010, p. 3): «Las tecnologías emergentes son herramientas, conceptos, innovaciones y avances utilizados en diversos contextos educativos al servicio de diversos propósitos relacionados con la educación»; o la definición presentada por Sosa, Salinas y De Benito (2017, p. 129), que nos las presentan como «recursos, artefactos, herramientas, conceptos einnovaciones, asociados a lo digital, que tien","cbCaic3vT2gLAQaN","https://ap.wps.com/l/cbCaic3vT2gLAQaN","pdf",3057418,2,1,94,"Spanish","es",110,"# Las tecnologías emergentes\n## Robótica educativa, accesibilidad y alumnado con discapacidad\n## Selección de publicaciones\n## Publicaciones para Educación Infantil\n## Publicaciones para Educación Infantil y Educación Primaria\n## Publicaciones para Educación Primaria\n## Publicaciones para Educación Primaria y Secundaria\n## Conclusiones\n## Referencias bibliográficas","[{\"question\":\"Qué se entiende por tecnologías emergentes en el contexto educativo?\",\"answer\":\"Se describen como herramientas, conceptos, innovaciones y avances con uso en diversos contextos educativos. 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