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El trabajo analiza, mediante una perspectiva de sociología de la acción pública, cambios recientes en dos instrumentos de fomento a la formación de posgrado en educación en Uruguay. A partir de documentos institucionales públicos y datos solicitados a organismos del Estado, se identifican movimientos que funcionan como indicios incipientes de privatización educativa por direccionamiento de fondos del sector público al privado. 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(2026) . Mecanismos incipientes de privatización educativa en países con matriz universitaria pública: El caso de los posgrados en educación en el Uruguay reciente. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 34(74). [https://doi.org/10.14507/epaa.34.9205](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9205)  \nResumen: América Latina ha sido definida en la actualidad como una región hiperprivatizada en el nivel educativo superior, pese a lo cual algunos países, como por ejemplo Argentina y Uruguay, han tenido y tienen sistemas universitarios en el que el sector público, constituido en el esquemade la universidad latinoamericana-gratuita, pública, de libre acceso-es el predominante. En este escenario en este trabajo se plantea, desde el campo de producción de conocimientos eneducación superior y mediante un enfoque desde la sociología de la acción pública, un análisis decambios recientes de dos instrumentos de fomento a la formación de posgrado en educación implementados en Uruguay. A partir de documentos institucionales públicos y datos solicitados  \nespecialmente a organismos del Estado se identifican movimientos que pueden ser un indicio incipiente de privatización educativa como consecuencia del direccionamiento de fondos del sector público al privado. En un país con una matriz universitaria fundamentalmente estatal inserto en una región hiperprivatizada esto constituye una particular modalidad de becas haciaciertas instituciones, lo que direcciona las características de la formación y tiende a constituir una reforma mediante lógicas de cuasi-mercado. A largo plazo, esto puede contribuir a diluir las fronteras entre lo público y lo privado.  \nPalabras clave: universidades; educación; financiamiento; privatización; cuasi mercados  \nIncipient mechanisms of educational privatization in countries with a public university system: The recent case of postgraduate studies in education in Uruguay  \nAbstract: Latin America is currently defined as a hyper-privatized region in higher education, although some countries, such as Argentina and Uruguay, have had and continue to have university systems in which the public sector, established within the Latin American university model—free, public, and open to all—is predominant. In this context, using a sociology of public action approach, this paper analyzes recent changes in two instruments promoting postgraduate education in Uruguay. Based on public institutional documents and data specifically requested from state agencies, this research identifies trends that may be an incipient indication of educational privatization as a consequence of the transfer of funds from the public to the private sector. In a country with a fundamentally state-run university system in a hyper-privatized region, this constitutes a particular type of scholarship directed toward certain institutions, shaping the characteristics of education and often grounded in quasi-market logic. 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