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Sostiene que los actores escolares participan activamente, desde su corporalidad, en la recontextualización y transformación idiosincrática de las políticas, cuestionando la visión tradicional que atribuye su significado de forma exclusiva a élites gubernamentales o institucionales. Propone una mirada situada y situada en prácticas escolares para explicar cómo los sentidos se construyen, se reconstruyen y se hacen múltiples en el contexto escolar.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/embodiment-in-school-and-the-construction-of-educational-policy-meanings/452284/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/embodiment-in-school-and-the-construction-of-educational-policy-meanings/452284.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"นรินทร์","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es la tesis central del ensayo sobre corporeidad y políticas educativas?","Question",{"text":105,"@type":106},"La tesis central sostiene que los actores escolares construyen los sentidos de las políticas educativas activamente desde su corporeidad.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Por qué el ensayo critica las concepciones tradicionales de la política educativa?",{"text":110,"@type":106},"Porque desafía la idea de que el sentido de la política se fija únicamente en las altas esferas gubernamentales o institucionales, mostrando que también se reconstruye en prácticas escolares.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Cómo se entiende la construcción de sentido de las políticas dentro de la escuela?",{"text":114,"@type":106},"Como un proceso situado donde docentes, administradores, estudiantes y otros actores recrean, adaptan y recontextualizan la política mediante sus acciones y prácticas corporizadas.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},452284,1790842555,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},2336475104957,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c6bd8a5076e1?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1787554080175789136","archivos analíticos de políticaseducativas  \nRevista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe  \naape  \nepaa  \nArizona State University  \n\n| Volumen 22 Número 38 2 de junio 2014 | ISSN 1068-2341 |\n| --- | --- |\n\nLa corporeidad en la escuela y la construcción de los sentidos  \nde la política educativa  \nAugusto Riveros  \nUniversity of Western Ontario  \nCanadá  \nCitación: Riveros, A. (2014) . La corporeidad en la escuela y la construcción de los sentidos de lapolítica educativa. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22 (38) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n38.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n38.2014)  \nResumen: El presente ensayo ofrece un análisis conceptual de la relación entre el cuerpo y las políticas educativas. La tesis central es que los actores escolares participan activamente en la construcción de los sentidos de las políticas educativas desde su corporeidad. Una mirada a las políticas educativas desde la corporeidad de los actores escolares desafía la concepción tradicional dela política educativa como creación y propiedad exclusiva de las élites gubernamentales einstitucionales y sugiere que el sentido de la política educativa no es necesariamente definido en lasaltas esferas de la jerarquía institucional sino que es también reconstruido y re-contextualizado demúltiples maneras en las prácticas y acciones de los actores escolares. Se concluye que un análisis delas políticas educativas desde la corporeidad permite explicar cómo es posible que las políticaseducativas sean transformadas, adaptadas y re-contextualizadas de manera idiosincrática en la escuela.  \nPalabras clave: Corporeidad; políticas educativas; construcción de sentido; políticas públicas; contexto escolar  \nEmbodiment and educational policy sense making  \nAbstract: In this paper I present a conceptual analysis on the relation between the body and educational policy. I defend that school actors make sense of educational policy through their  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 08-07-2013  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 04-12-2013  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 04-12-2013  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 22, No. 38 2  \nembodied engagements and actions in the school context. An embodied perspective on educational policy sense making implies a reconceptualization of the meaning and nature of educational policy and a reconsideration of the active and creative role of school actors in the process of policy sense making. An embodied analysis of educational policy challenges traditional conceptions of educational policy as a property of policy elites. It allows us to see how the school actors transform and recontextualize the policy when they try to make sense of it. This perspective offers an explanatory framework to understand how is it possible that school actors adapt and recontextualize policies in idiosyncratic ways.  \nKeywords: Embodiment; educational policy; sense making; public policy; school context  \nA corporeidade na escola e construção de sentido da política de educação  \nResumo: Este trabalho apresenta uma análise conceitual da relação entre o corpo e as políticaseducacionais. A tese central é de que, por meio de sua corporalidade, os atores escolares são, ativamente envolvidos na construção do sentido da política educacional. Esse tipo de construçãodesafia o conceito tradicional da política educacional, a saber, a criação de propriedade governamentais e elites institucionais, e sugere que o sentido da política educacional não é necessariamente definido nos escalões superiores da hierarquia institucional, mas também é reconstruído e re-contextualizado nas práticas e ações dos atores escolares. Conclui-se que uma análise das políticas educacionais do material ajuda a explicar como essas podem ser transformadas, adaptadas e re-contextualizadas na escola.  \nPalavras-chave: Corporeidade; políticas educacionais; cons","cbCaidOj2t0p20lZ","https://ap.wps.com/l/cbCaidOj2t0p20lZ","pdf",464907,17,"Spanish","# Introducción\n## Crítica a los discursos instrumentalistas en política educativa\n## Actor escolar y construcción de sentido desde la corporeidad\n## Sentidos múltiples de las políticas educativas en el contexto escolar","[{\"question\":\"Cuál es la tesis central del ensayo sobre corporeidad y políticas educativas?\",\"answer\":\"La tesis central sostiene que los actores escolares construyen los sentidos de las políticas educativas activamente desde su corporeidad.\"},{\"question\":\"Por qué el ensayo critica las concepciones tradicionales de la política educativa?\",\"answer\":\"Porque desafía la idea de que el sentido de la política se fija únicamente en las altas esferas gubernamentales o institucionales, mostrando que también se reconstruye en prácticas escolares.\"},{\"question\":\"Cómo se entiende la construcción de sentido de las políticas dentro de la escuela?\",\"answer\":\"Como un proceso situado donde docentes, administradores, estudiantes y otros actores recrean, adaptan y recontextualizan la política mediante sus acciones y prácticas corporizadas.\"}]","La corporeidad en la escuela y la construcción de los sentidos de la política educativa | PDF",1790736846,26]