[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-154475-es":3,"doc-seo-154475-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},154475,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","EL PSP UN ELEMENTO DE TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD - Trabajo Final de Licenciatura","El trabajo final de licenciatura sistematiza la experiencia desarrollada en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), tomando como eje el PSP como herramienta de transformación de la realidad educativa. A partir de un diagnóstico y de la ejecución del Proyecto Socio Comunitario Productivo, se implementaron acciones vinculadas al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, orientadas a fortalecer valores como respeto, responsabilidad y compromiso en el uso adecuado de residuos sólidos. El documento integra relato colectivo, análisis individual y comparación colectiva, culminando en productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “CERCADO”  \nEL PSP UN ELEMENTO DE TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \npara Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nProfa. Elizabet Lafuente Rivero  \nProfa. Rosa Meneses Guzman  \nProfa. Sandra Veizaga Franco  \nTutor:  \nLic. Santiago Ramirez Faccio  \nCochabamba-Cercado , 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo es dedicado a nuestros hijos quienes con paciencia y comprensión supieron brindarnos elapoyo necesario en todo el proceso del Programa de Formación Complementaria Para Maestros y Maestras en Ejercicio.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAl culminar este trabajo expresamos nuestro sincero agradecimiento a Dios, por los momentos buenos y malos ya que de ellos se aprende más de lo que esperamos.  \nUn agradecimiento a nuestros facilitadores, quienes nos orientaron en la aplicaciónde la nueva ley. En especial a la Lic. Santiago Ramírez Faccio por la confianza y el apoyo  \nque nos brindó .  \nAgradecemos el amor de nuestras familias, los buenos y malos momentos. Lo que  \naprendimos y lo que ganamos. Lo que perdimos y lo que estamos por vivir. Si tuviéramosque pagarles por cada favor que nos han hecho, no alcanzaría ninguna fortuna en el mundo porque han sido muy buenos y solo pudiéramos pagarles con agradecimiento eterno.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………3  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………. 5  \n2.1. Objetivos de las practicas de concreción del MESCP……………………….6  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………12  \n3.1. Reuniéndonos en Comunidad……………………………………………………12  \n3.2. Transformando actitudes en valores……………………………………….........14  \n3.3. Lo valioso de nuestro compromiso……………………………………………….16  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA..19  \n4.1. Relato individual de la maestra Elizabet Lafuente Rivero………………………19  \n4.2. Relato individual de la maestra Rosa Julia Meneses……………………………29  \n4.3. Relato individual de la maestra Sandra Veizaga Franco………………………..39  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……51  \n5.1. Priorización de la realidad implementada por las acciones del proyecto…….54  \n5.2. Relación de la realidad con la problemática identificada en la escuela………58  \n5.3. Experiencias vivenciales y feria como proceso activo de concretización……60  \n5.4. Dinamización del Calendario Ambiental…………………………………………62  \n5.5. El proceso de los valores dinamizados…………………………………………64  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….68  \n6.1. Productos……………………………………………………………………………..68  \n6.2. Resultados……………………………………………………………………………70  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………73  \n7.1. Conclusiones…………………………………………………………………………73  \n7.2. Recomendaciones…………………………………………………………………..74  \nBIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………76  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLas y los maestros que realizamos el Programa de Formación Complementaria estamos consientes del cambio en la educación que urge ser implementado de manera precisa ypertinente de modo que responda a los objetivos trazados en la Ley 070, y como equipode sistematización de la Unidad Educativa María Mazzarello siguiendo los lineamientos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, iniciamos la experiencia desde el 2014 como un aporte a la descolonización de la educación.  \nCon la ejecución cuidadosa del Proyecto Socio comunitario Productivo, se pretendió dinamizar valores de respeto, responsabilidad y compromiso en el uso adecuado de los residuos sólidos, desde una mirada de transformación de contexto de la realidad en el que estamos inmersos. Para lograrlo realizamos las siguientes experiencias.  \n􀁸 Lectura y","cbCaimIN6rqxS6MQ","https://ap.wps.com/l/cbCaimIN6rqxS6MQ","pdf",4332050,1,217,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivos de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Reuniéndonos en comunidad\n## Transformando actitudes en valores\n## Lo valioso de nuestro compromiso\n# Relato y análisis individual de la experiencia transformadora\n## Relato individual de la maestra Elizabet Lafuente Rivero\n## Relato individual de la maestra Rosa Julia Meneses\n## Relato individual de la maestra Sandra Veizaga Franco\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Priorización de la realidad implementada por las acciones del proyecto\n## Relación de la realidad con la problemática identificada en la escuela\n## Experiencias vivenciales y feria como proceso activo de concretización\n## Dinamización del Calendario Ambiental\n## El proceso de los valores dinamizados\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué propósito tiene la sistematización basada en el PSP en este trabajo final?\",\"answer\":\"La sistematización se enfoca en el PSP para impulsar, de forma activa y dinámica, las acciones del proyecto durante todo el proceso, orientándolas a formar valores de responsabilidad, respeto y compromiso vinculados al tratamiento adecuado de residuos sólidos y al cuidado del medio ambiente.\"},{\"question\":\"Cómo se organizaron las experiencias dentro del documento?\",\"answer\":\"El documento presenta un relato colectivo de la experiencia, luego un relato y análisis individual de cada maestra participante, y posteriormente una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.\"},{\"question\":\"Qué componentes incluyen los resultados de la experiencia?\",\"answer\":\"Se incluyen productos y resultados obtenidos durante todo el proceso, además de conclusiones y recomendaciones emergentes, sustentados por las acciones realizadas y la evaluación comparativa de la experiencia.\"}]","EL PSP UN ELEMENTO DE TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD - 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