[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61418-es":3,"doc-seo-61418-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61418,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","El Palo de Balsa Como Material Educativo que Incentiva y Fortalece el Desarrollo de los Saberes y Conocimientos","Trabajo final de licenciatura en el marco PROFOCOM que sistematiza experiencias transformadoras en Unidades Educativas San Miguel de Huachi y Remolinos (Palos Blancos, Sud Yungas, La Paz). La formación complementaria fortalece prácticas orientadas a la transformación y descolonización mediante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El proceso incluye planificación de actividades bimestrales del proyecto socioproductivo (producción de cítricos), formulación de objetivos holísticos, relatos y análisis colectivos de la experiencia, comparación de prácticas e interpretación pedagógica, además de productos, resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLIVAR”  \n“EL PALO DE BALSA COMO MATERIAL EDUCATIVO QUE INCENTIVA Y FORTALECE EL DESARROLLO DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS EN  \nLOS PROCESOS PEDAGOGICOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Aida Choquehuanca Tintaya  \n2. Victoria Gonzales Marino  \n3. Emma Constancia Mamani Quispe  \n4. Edgar Quellca Quispe  \nTutor:  \nLic. Johnny Mamani Quispe  \nLa Paz-Bolivia  \n2015  \nDEDICATORIA  \nCon amor y cariño va dedicado especialmente a nuestros seres más queridospor saber comprendernos y apoyarnos moralmente de manera continua.  \nA los niños y niñas de tercero y sexto añode Primaria Comunitaria Vocacional como a los estudiantes de Secundaria Comunitaria Productiva de las Unidades Educativas “San Miguel de Huachi y Remolinos”.  \nAGRADECIMIENTO  \nQueremos agradecer, al Ministerio de Educación, a las Autoridades del Programa de Complementación de Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), muy especial al Lic. Johnny Mamani Quispe, quien con mucha dedicación yesmero nos ha transmitido y orientado en su momento oportuno en realizar nuestros trabajos. Al mismo tiempo agradecer a los sabios y sabias por su cooperación y darnos a conocer sus saberes y conocimientos.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………….……….….. 4  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………….…………………………...… 6  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo…………………………………………………. 6  \n2.1.1. Proyecto Socioproductivo………………………………………………… 6  \n2.1.2. Plan Anual Bimestralizado……………………………………………….. 6  \n2.1.3. Plan de Desarrollo Curricular……………………………………………. 10  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……. 14  \n3.1. Relato Colectivo de la Experiencia…………………………………………… 14  \n3.2. Relato y Análisis de la Experiencia de Transformación de la Práctica Educativa………………………………………………………………………….. 19  \n3.2.1. Relato de la Experiencia, Maestra 1…………………………………….. 19  \n3.2.2. Relato de la Experiencia, Maestra 2…………………………………….. 32  \n3.2.3. Relato de la Experiencia, Maestra 3…………………………………….. 46  \n3.2.4. Relato de la Experiencia, Maestro 4…………………………………….. 60  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRNASFORACION DE LA PRACTICAS EDUCATIVAS...… 80  \n4.1. Comparación de la práctica educativa………………………………………. 80  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los Procesos Relevantes….. 90  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………….……………….. 100  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………….……………………….. 102  \n7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES….…………………………………..………………….. 104  \nANEXOS………………………….……………..…………………………………………... 106  \nANEXO 1, Proyecto Socioproductivo ANEXO 2, maestra 1  \nANEXO 3, Maestra 2  \nANEXO 4, Maestra 3  \nANEXO 5, Maestro 4  \nRESUMEN  \nLa formación complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM ha fortalecido el proceso de las prácticas educativas con un sentido de transformación y descolonización. En ese sentido, el equipo de sistematización de la Unidad Educativa de“San Miguel de Huachi” conformado por cuatro docentes de nivel primario y secundario, ha vivido diferentes experiencias educativas durante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nSe inició la planificación en base a las actividades Bimestrales del Proyecto Socioproductivo: Producción de cítricos para fortalecer la realidad nutritiva y tecnológicade la comunidad educativa. Tomando en cuenta la temática orientadora de acuerdo a losniveles de aprendizaje, se formuló los objetivos holísticos de acuerdo a cada contenido donde se plantearon actividades en las orientaciones metodológicas.  \nAl socializar las experiencias educativas de cada docente se pudo percibir el compromisoy la re","cbCaidmKvxFoGvNr","https://ap.wps.com/l/cbCaidmKvxFoGvNr","pdf",3940199,2,1,243,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n## Proyecto Socioproductivo\n## Plan Anual Bimestralizado\n## Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo - individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis de la experiencia (Maestra 1 a Maestro 4)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica a partir de los Procesos Relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Presentar y analizar experiencias transformadoras en procesos pedagógicos con estudiantes y comunidad, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, a partir de una propuesta titulada sobre el “palo de balsa” como material educativo.\"},{\"question\":\"Cómo se planificaron las prácticas educativas durante la implementación del modelo?\",\"answer\":\"Se inició la planificación con actividades bimestrales del proyecto socioproductivo y se formularon objetivos holísticos según niveles de aprendizaje y contenidos, incorporando orientaciones metodológicas.\"},{\"question\":\"Qué tipo de actividades y productos se desarrollaron para fortalecer los saberes de los 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