[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-45796-es":3,"doc-seo-45796-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},45796,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",37,"Literatura","El libro de 2.º lengua: prácticas del lenguaje - Libro del docente","El libro del docente de “El libro de 2.º Lengua: Prácticas del lenguaje” presenta orientaciones pedagógicas para acompañar la enseñanza de la lectura y la escritura en segundo grado. Sostiene que la alfabetización es un proceso continuo que no termina en primero, y considera la heterogeneidad de ritmos y puntos de partida. Propone crear condiciones didácticas para formar lectores críticos y productores de textos, integrando situaciones de lectura compartida y escritura cotidiana con revisión guiada por el docente.","Libro deL docente  \nLengua • Prácticas del lenguaje  \nLaura Bongiovanni  \nCoordinación de la serie: Claudia Broitman  \nlibro del docente  \nEL LibrodE 2.o  \nlenGUA. PrácticAs del lenGUAje  \nEl libro de 2.º Lengua . Prácticas del lenguaje-Libro del docente  \nes una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana, bajo la dirección de Mónica Pavicich, por el siguiente equipo:  \nCoordinación de la serie: Claudia Broitman  \nAsesoría pedagógica: Cinthia Kuperman  \nAutoría: Laura Bongiovanni  \nLectura crítica: Mirta Torres  \nAsesoría literaria: María Elena Cuter  \nEditora: Ana Laura Pereira  \nJefa de edición: Graciela M. Valle  \nGerencia de gestión editorial: Patricia S. Granieri  \nLa realización artística y gráfica de este libro ha sido efectuada por el siguiente equipo: Jefa de arte: Silvina Gretel Espil  \nDiagramación: Alejandra Mosconi  \nTapa: Silvina Gretel Espil  \nCorrección: Ruth Solero  \nIlustración: Guillermo Raúl Arce, Sabrina Dieghi, Paula Fränkel,  \nVirginia Reverdito y Gabriel San Martín.  \nDocumentación fotográfica: Leticia Gómez Castro, Cynthia R. 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Printed in Argentina.  \nPrimera edición: noviembre de 2014.  \nBroitman, Claudia  \nEl libro de 2º lengua : prácticas del lenguaje : libro para el docente / Claudia Broitman y Cinthia Kuperman. -1a ed. -Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Santillana, 2014.  \n112 p. ; 28x22 cm. - (El libro de) ISBN 978-950-46-3899-5  \n1. Lengua. 2. Educación Primaria. 3. Formación Docente. I. Kuperman, Cinthia II. Título  \nCDD 372.6  \nEste libro se terminó de imprimir en el mes de noviembrede 2014, en Encuadernación Aráoz S. R. L. , Av. San Martín 1265,(1704) Ramos Mejía, República Argentina.  \nLECTURA Y ESCRITURA  \nI. La enseñanza de la lectura y la escritura en segundo grado  \nLa adquisición de la lectura y la escritura es un proceso prolongado que se inicia antes del ingreso en la escuela primaria. Los niños desarrollan tempranamente una mirada curiosa sobre el mundo que los rodea; la escritura forma parte de ese mundo y –también sobre ella– elaboran ideas originales y sistemáticas que ponen en acción cada vez que tienen oportunidad de hacerlo. Sin embargo, la posibilidadde leer y escribir no se desarrolla naturalmente. Requiere de una relación sostenida con libros, otros materiales impresos, con computadoras y con adultos u otros niños alfabetizadosjunto a quienes pueden participar de situaciones en las que se lee y se escribe. Esa participación en un contexto letradopermite que los niños vean leer, escuchen leer, intenten ylogren leer por sí mismos, vean escribir y también ellos lo hagan.  \nEn el segundo año de escolaridad, es imprescindible que continúen creándose las condiciones didácticas que contribuyan a hacer de cada alumno un lector crítico y un productor de textos adecuados a distintas situaciones de comunicación. 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