[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59892-es":3,"doc-seo-59892-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59892,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Proyecto EIBAMAZ Aprendiendo a cazar con el tigre - Guía escolar Movima","Proyecto EIBAMAZ (primera edición 2011) presenta una guía/lectura escolar impulsada por la Organización Indígena Sub Central de los Pueblos Indígenas Movima (SPIM), con apoyo técnico de UNICEF y fondos del gobierno de Finlandia, en el marco del acuerdo UMSS-PROEIB Andes. El documento fundamenta la noción de texto escolar como construcción social y propone libros basados en sistemas productivos de culturas amazónicas. Integra saberes comunitarios para fortalecer lectura, escritura, razonamiento lógico y aprendizaje contextual; incluye diseño con dibujos de niños mosetén, movima, tsimane’ y takana.","Proyecto EIBAMAZ  \nPrimera edición 2011  \nDepósito Legal: 4-1-283-11 P.O.  \nOrganización Indígena  \nSub Central de los Pueblos Indígenas Movima (SPIM)  \nEquipo de investigación UMSS-PROEIB Andes  \nCoordinador General  \nFernando Prada Ramírez  \nCoordinadores de campo  \nJuan José Bellido  \nCintya Rus Ledezma  \nInvestigadores  \nAugusto Román Onarry (SPIM)  \nVidal Almaquio (SPIM)  \nDaniel Tirado Ramirez(UMSS)  \nVerónica Barroso Mendizábal (UMSS)  \nCoordinación general y asistencia técnica UNICEF  \nAdán Pari Rodríguez  \nRevisión de la escritura mosetén  \nConsejo de hablantes movima (CADIMO)  \nEdición  \nClaudia Arce Cuadros  \nNaira Terceros Paz  \nDiseño y diagramación  \nRosario Martínez Anaya  \nImpresión  \nSPC Impresores S.A.  \nApoyo financiero  \nCooperación del Gobierno de Finlandia  \nUNICEF  \nEl presente trabajo fue realizado en el marco del acuerdo firmado entre UNICEF y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), por medio del PROEIB Andes, con fondos del gobierno de Finlandia.  \nEsta guía es propiedad de la Sub Central de los Pueblos Indígenas Movima. Se permite la reproducción total o parcial de este libro sólo cuando no tenga fines comerciales ni de lucro, citando siempre la fuente.  \nVankapa nos bayelwanus rulrul  \nAprendiendo a cazar con el tigre  \nNación Movima  \nEducación primaria comunitaria vocacional  \nPresentación:  \nLa idea de “texto escolar” es una construcción social de las personas. En este sentido, es portador de una significación y representación de la vida en una sociedad concreta. Tradicionalmente, este discurso ha institucionalizado la relación de saber-poder en la escuela en beneficio de la cultura dominante mestiza o criolla.  \nAhora, los presentes libros escolares, elaborados a partir de los sistemas productivos de las culturasindígenas amazónicas, buscan cambiar esta idea y brindar a los niños la oportunidad de aprender ycrear desde su propia cultura, con los discursos y saberes de sus abuelos, padres y parientes. Por ello, estos libros cuestionan la concepción del libro escolar tradicional, basado en la memoria y larepetición, y orientan las prácticas de aula hacia el desarrollo de un currículo acorde a la realidad.  \nEstos libros escolares son una apuesta para mejorar la calidad de aprendizaje de los niños y niñasindígenas que asisten a estas escuelas. Ellos aprenderán mejor a leer y escribir a partir de las historias que conocen; el razonamiento lógico matemático mejorará a través de la solución de problemas concretos que les plantea la vida comunal y productiva.  \nLos libros integran en su diseño dibujos creados por los niños y niñas mosetén, movima, tsimane’y takana, que intentan motivar en ellos y ellas el amor por sus libros, siendo una forma efectiva de compartir la cultura de padres y abuelos con las nuevas y futuras generaciones.  \nAgradecemos a los niños y niñas de las escuelas que han participado dibujando, y a sus padres, abuelos, expertos, investigadores indígenas y maestros de las comunidades takana, mosetén, movima y tsimane’, que han trabajado para que el efecto discursivo de estos textos empodere aestas sociedades indígenas amazónicas y fortalezca los procesos de reproducción cultural.  \nTabla de contenido  \nIntroducción .................................................................................................. 7  \nUnidad 1  \n¿CÓMO CLASIFICAMOS LOS MOVIMA A NUESTROS ANIMALES? ...... 9  \nAnimales que participan en actividades productivas .................................................................................................... 14  \nAnimales para comer .................................................................................... 14  \nAnimales útiles por su cuero ......................................................................... 17  \nAnimales perjudiciales para la agricultura ..................................................... 22  \nAnimales por su comportamiento ................................................................. 24  \nAnimales y aves por sus cara","cbCaibIobeT7CFdt","https://ap.wps.com/l/cbCaibIobeT7CFdt","pdf",6746852,4,1,112,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Unidad 1 ¿Cómo clasificamos los Movima a nuestros animales?\n## Animales que participan en actividades productivas\n## Animales para comer\n## Animales útiles por su cuero\n## Animales perjudiciales para la agricultura\n## Animales por su comportamiento\n## Animales y aves por sus características físicas\n# Unidad 2 ¿Dónde encontramos los Movima a los animales?\n## Los animales y el lugar donde habitan\n## Animales de la altura\n## Animales del bajío\n## Animales de la pampa\n## Animales que viven en el suelo\n## Animales de los árboles\n# Unidad 3 La cacería\n## ¿Qué entendemos por cacería?\n## Historia relacionada con el origen de los animales y la cacería\n## Identificación y seguimiento de la presa\n# Unidad 4 Tipos de cacería\n## Caza con perros\n## ¿Cómo entrenamos a los perros cazadores?\n## Caza con flecha\n## Caza con armas de fuego\n## Caza con trampa","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de los libros escolares descritos en la introducción?\",\"answer\":\"Cuestionar el modelo de libro escolar tradicional y orientar las prácticas hacia un currículo 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