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El artículo analiza las trayectorias y experiencias educativas de mujeres migrantes latinoamericanas en España, considerando educación formal y no formal desde una perspectiva interseccional y biográfica. El estudio asume un enfoque cualitativo basado en 12 entrevistas biográfico-narrativas; la intersección entre desigualdad, género y migración condiciona rutas marcadas por vulnerabilidad que dificultan el desarrollo de actividades educativas. 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(2024) . Trayectorias educativas de mujeres latinoamericanas residentes en España: Una perspectiva interseccional y biográfica. Archivos  \nAnalíticos de Políticas Educativas, 32(10). [https://doi.org/10.14507/epaa.32.8155](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8155)  \n[Resumen](Resumen: La educaci)[: La educaci](Resumen: La educaci)ó[n](n) de las mujeres migrantes constituye una temática poco investigada en el contexto español. El artículo ofrece una contribución en este ámbito, mediante el análisis de lastrayectorias y experiencias educativas de mujeres migrantes latinoamericanas en España, centrándoseen la educación formal y no formal, desde la perspectiva interseccional y biográfica. El estudio es de  \n1 Este artículo publica resultados parciales del proyecto de investigación “Las trayectorias educativas de las mujeres inmigrantes en Brasilia (Brasil) y Sevilla (España): un estudio biográfico comparativo”, del programade doctorado de la Universidad de Sevilla, España. La investigación contó con el apoyo de la Secretaría de Educación del Distrito Federal, Brasilia, Brasil, a través del Programa de Licencias Pagadas para Estudios.  \nenfoque cualitativo, basado en 12 entrevistas biográfico-narrativas con mujeres migrantes latinoamericanas. La intersección entre los ejes de desigualdad, género y migración condiciona yconfigura las trayectorias educativas de estas mujeres, que sufren situaciones de desigualdad y vulnerabilidad que dificultan, en algunos casos, el desarrollo de actividades educativas (formales y no formales sea en escuelas y universidades o en instituciones del tercer sector) . Se observa que la participación y culminación de procesos educativos contribuye a la cohesión social en el país deacogida en interés de la equidad.  \nPalabras clave: educación de inmigrantes; género y migración; interseccionalidad; equidad  \nEducational trajectories of Latin American women living in Spain: An intersectional and biographical perspective  \nAbstract: The education of migrant women is a topic that has seen little research in the Spanish context. This article contributes to this area by analysing the educational trajectories and experiences of Latin American migrant women in Spain, focusing on formal and non-formal education from an intersectional and biographical perspective. The study has a qualitative approach, based on 12 biographical-narrative interviews with Latin American migrant women. The educational trajectories of these women are shaped and conditioned by the intersection between the axes of inequality, gender, and migration conditions. 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