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La crisis de la identidad se enmarca en una crisis más amplia de la modernidad y se explica mediante la revisión de la literatura y datos de una investigación cualitativa. Se describe el impacto del modelo reformista de los noventa (LOGSE), el papel de la formación del profesorado y las razones de resistencia al cambio en docentes de secundaria. 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Wilson & Co. y en el Directory of Open Access Journals ([http://www.doaj.org](http://www.doaj.org)).  \nEditores Asociados para Español y Portugués  \nGustavo Fischman  \nArizona State University  \nPablo Gentili  \nLaboratorio de Políticas Públicas Universidade do Estado do Rio de Janeiro  \nVolumen 13 Número 45 Noviembre 23, 2005 ISSN 1068-2341  \nPolíticas Educativas de Reforma e Identidades Profesionales: El Caso de la Educación Secundaria en España  \nAntonio Bolívar  \nMaríaJesús Gallego  \nMaría José León  \nPurificación Pérez Universidad de Granada (España)  \nCitación: Bolívar, A., Gallego, M. J., León, M. J. y Pérez, P. (2005,  \nNoviembre 23) . Políticas educativas de reforma e identidades profesionales: El caso de la educación secundaria en España Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 13(45). Retrieved [date] from  \n[http://epaa.asu.edu/epaa/v13n45/](http://epaa.asu.edu/epaa/v13n45/)  \nResumen  \nEl artículo analiza los efectos de las políticas educativas de reforma a granescala sobre las identidades profesionales del profesorado, a partir de una revisión de la literatura y de los datos de una investigación que hemos desarrollado. La crisis de las identidades profesionales, en primer lugar, se sitúa dentro del marco, más amplio, de la crisis de la modernidad. Se describe el paisaje (factores y causas) de la crisis, dibujado por la reforma educativa de los noventa (LOGSE 1990), el papel que ha jugado la  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 13 No.45 2  \nformación del profesorado en incrementar dicha crisis y las razones de resistencia al cambio educativo del profesorado de Secundaria. En este marco, se estudian las distintas formas de identidad adoptadas por el  \nprofesorado ante el cambio, para describir los resultados de una  \ninvestigación cualitativa a través de las voces del profesorado. Finalmente  \nse discuten dos vías de salida: un uso político de la nostalgia, que hizo el  \ngobierno conservador para ganarse el apoyo de una parte importante del  \nprofesorado; y se exploran nuevas avenidas para la reconstrucción de las  \nidentidades profesionales. Se pretende reimaginar discursos alternativos  \nque puedan conducir a lo que la escuela deba ser en la “segunda  \nmodernidad”.  \nAbstract  \nThe article analyses the effects of the large scale educational reform policies on teachers' professional identities, based on a review of the literature and data from a study we carried out. Professional identity crisis is placed within the broader framework of the modernity crisis. 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