[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65934-es":3,"doc-seo-65934-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65934,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Producción de Materiales Educativos para el Fortalecimiento de Valores en la Clasificación de Residuos Sólidos","La sistematización describe una experiencia educativa orientada al manejo adecuado de residuos sólidos y al cuidado del medio ambiente en la Unidad Educativa “Martín Cárdenas”, surgida por la acumulación constante de desechos y la falta de concienciación y conocimiento sobre prácticas ambientales. Para transformar la práctica docente se elaboran textos reflexivos y campañas de sensibilización, incorporando videos, carteles con mensajes, y la construcción de basureros con material reciclable. La iniciativa se enmarca en el Modelo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070, promoviendo las “tres R” y hábitos de higiene para Vivir Bien.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “CERCADO 2”  \nPRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS QUE FORTALECEN LOS VALORES Y LAS PRACTICAS EN LACLASIFICACIÓN DE RESIDUOS SOLIDOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Edwin Rafo Martinez Canaza  \n2. Nely Mary Gomez Sumi  \n3. Soledad Beatriz Mamani Zenteno  \nTutor:  \nLic. Alex Santiago Ramírez Faccio  \nBolivia-Cochabamba, 2015  \nDEDICATORIA  \nADios y a nuestras familias por apoyarnos en nuestrosestudios y realizar las experiencias vividas.  \nA los Facilitadores de “Simón Rodríguez” quienes nos ayudaron y colaboraron e hicieron posible el desarrollo y culminación satisfactoria deesta sistematización.  \nAGRADECIMIENTO  \nGracias a ti Dios porque nos dirigiste por el mejor camino de nuestras vidas, nos diste la salud, sabiduría y fortaleza para alcanzar nuestras metas.  \nA nuestras familias quienes siempre creyeron en nosotros y nos dieron todo el apoyo que necesitábamos.  \nA nuestros Facilitadores de la Escuela de Formación Continua“Simón Rodríguez” con quienes convivimos ideas y muchasexperiencias.  \nGracias a todos quienes apoyaron desinteresadamente a este proyecto de Sistematización.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………….…………………..………………….... 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………….. 3  \n2.1. Objetivo holístico del PSP……………………………………………………………….. 3  \n2.2. Objetivos holísticos de los Planes de Desarrollo Curricular…………………………. 3  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………….. 7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………..……..………………….. 13  \n4.1. Relato de Experiencia, Maestro Edwin Rafo Martinez Canaza.……………………… 13  \n4.2. Relato de Experiencia, Maestra Nely Mary Gomez Sumi……………………………. 24  \n4.3. Relato de Experiencia, Maestra Soledad Beatriz Mamani Zenteno…………........... 42  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCAT IVAS ................................................................................................................... 56  \n5.1. Instrumentos de vinculación entre la escuela y la comunidad………………………. 60  \n5.2. Los contenidos curriculares y su apoyo a la solución de problemas de la sociedad………………………………………………………………………………………… 63  \n5.3. Los elementos curriculares desarrollados de manera articulada para una mejor valoración de saberes y conocimientos……………………………………………………… 67  \n5.4. Participación dinámica de los docentes y estudiantes de la Unidad Educativa“Martin Cárdenas” en las actividades que influyen en su desarrollo integral……...................................................................................................................... 69  \n5.5. Materiales que influyen en el fortalecimiento de valores en los estudiantes…………………………………………………………………………………….. 72  \n6. PRODUCTO Y RESULTADOS …………………………………….…………………… 76  \n6.1. PRODUCTO……………………………………………………………………………… 76  \n6.2. RESULTADOS…………………………………………………………………………… 76  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………….……….…………… 78  \n7.1. CONCLUSIONES………………………………………………………………………… 78  \n7.2. RECOMENDACIONES…………………………………………………………………… 79  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXO  \nRESUMEN  \nNuestra experiencia inicia a partir del PSP de La Unidad Educativa “Martín Cárdenas” “B”las y los maestros integrantes del Programa de Formación Complementaria (PROFOCOM) observaron la constante acumulación de residuos sólidos dentro la Unidad Educativa, esta problemática se dio por la falta de concienciación y conocimiento referente al cuidado del medio ambiente de la comunidad educativa, así como también desu falta de familiaridad, con las buenas prácticas ambientales.  \nEsta es la razón porque las y los maestros nos orga","cbCailG9TjMmAHrw","https://ap.wps.com/l/cbCailG9TjMmAHrw","pdf",2189851,6,1,219,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo holístico del PSP\n## Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la transformación de la práctica educativa\n## Relato del maestro Edwin Rafo Martinez Canaza\n## Relato de la maestra Nely Mary Gomez Sumi\n## Relato de la maestra Soledad Beatriz Mamani Zenteno\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Instrumentos de vinculación escuela-comunidad\n## Contenidos curriculares y solución de problemas sociales\n## Elementos curriculares articulados para valorar saberes\n## Participación de docentes y estudiantes en el desarrollo integral\n## Materiales que fortalecen valores en estudiantes\n# Producto y resultados\n## Producto\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál fue el problema que motivó la experiencia educativa sobre residuos sólidos?\",\"answer\":\"La experiencia se originó por la acumulación constante de residuos sólidos en la Unidad Educativa “Martín Cárdenas” y por la falta de concienciación, conocimiento y familiaridad con buenas prácticas ambientales en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué actividades se realizaron para sensibilizar y promover el manejo adecuado de residuos sólidos?\",\"answer\":\"Se proyectaron videos sobre los temas planificados, se elaboraron textos en cuadernos, se construyeron carteles con mensajes reflexivos y se desarrollaron campañas de sensibilización y motivación. También se realizaron basureros de material reciclable con la participación de estudiantes, con supervisión de maestras y maestros, y apoyo de padres y madres de familia.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona la experiencia con la “técnica de las tres R” y el enfoque de Vivir Bien?\",\"answer\":\"La comunidad educativa aplicó la técnica de las tres R (Reducir, Reciclar, Reutilizar) para promover una relación armónica con la Madre Tierra. 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