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Integra una lectura sobre luchas de poder en el campo discursivo, donde los significados de palabras y conceptos operan también como práctica política. 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La Disputa  \nde los Sentidos  \nIngrid Sverdlick  \nUniversidad Nacional Arturo Jauretche  \nArgentina  \nCitación: Sverdlick. I. (2019) . Inclusión educativa y derecho a la educación: La disputa de los sentidos. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(26). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3197](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3197)[ ](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3197)Este artículo forma parte del número especial, Políticas de Inclusióny Extensión de la Obligatoriedad Escolar, editado por Nora Gluz, Dalila Andrade Oliveira, y Cibele Rodrigues.  \nResumen: Este artículo analiza, desde una perspectiva histórica, la disputa política sobre los sentidos que el derecho a la educación y la inclusión educativa han tenido en los diferentes modeloso propuestas educativas a lo largo del tiempo y su particular configuración en la actualidad. Es un análisis que incorpora una mirada sobre las luchas de poder que se dan en el campo discursivo, entendiendo que los sentidos que pueden tener las palabras y los conceptos asociados a ellas, ocupan campos que no son solamente campos teóricos o del discurso, sino que también son campos de práctica política. Por otra parte, esta reflexión política se complementa con un análisis crítico sobre las prácticas escolares relativas a la inclusión educativa, a partir de considerar los resultados de una investigación que indagó sobre las formas de apropiación de la política pública en escuelas secundarias con proyectos de inclusión educativa de la Provincia de Buenos Aires, Argentina entre 2013 y 2015. Particularmente nos interesamos por los sentidos y tensiones que asume la inclusión  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 10-6-2017  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 10-3-2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 19-3-2018  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 27, No. 26 SPECIAL ISSUE 2  \neducativa en los discursos y prácticas de directivos y docentes, tanto como por los aspectos de la vida cotidiana escolar que limitan y ponen en tensión dichas conceptualizaciones, discursos y prácticas.  \nPalabras clave: Derecho a la educación; inclusión educativa; sentidos y prácticas de la inclusión  \nEducational inclusion and the right to education: The senses in dispute  \nAbstract: This article discusses, from a historical perspective, the political dispute over the senses that the right to education and inclusive education have been in different models or educational proposals over time and its particular configuration in the today. It is an analysis that incorporates a look over power struggles that they occur in the field of discourse, understanding the senses that can have the words and the concepts associated with them, to occupy fields that are not only theoretical or speech fields, but they are also fields of political practice. On the other hand, this political reflection is complemented with a critical analysis of school educational inclusion practices, from seeing the results of a research that asked about the forms of appropriation of public policy in secondary schools with projects of educational inclusion of the province of Buenos Aires, Argentina between 2013 and 2015. We are particularly interested in the senses and tensions that assumes the educational inclusion in the discourses and practices of principals and teachers, as much as by the aspects of school life that limit and put in tension these conceptualizations, discourses and practices. Key words: right to education; educational inclusión; s","cbCairnuklaGiqnz","https://ap.wps.com/l/cbCairnuklaGiqnz","pdf",434315,"Spanish","# Resumen\n# Inclusión Educativa y Derecho a la Educación: La Disputa de los Sentidos\n## Introducción","[{\"question\":\"¿Cuál es el enfoque histórico del artículo?\",\"answer\":\"El artículo aborda la disputa política sobre los sentidos del derecho a la educación y la inclusión educativa a través de diferentes modelos y propuestas, considerando su evolución en el tiempo y su configuración actual.\"},{\"question\":\"¿Cómo entiende el texto las luchas de poder en el campo discursivo?\",\"answer\":\"Sostiene que los sentidos asociados a palabras y conceptos no se limitan al plano teórico o discursivo, sino que también constituyen campos de práctica política.\"},{\"question\":\"¿Qué información empírica utiliza para analizar la inclusión educativa?\",\"answer\":\"Retoma resultados de una investigación sobre formas de apropiación de la política pública en escuelas secundarias con proyectos de inclusión educativa en la Provincia de Buenos Aires entre 2013 y 2015.\"}]","Inclusión Educativa y Derecho a la Educación - La Disputa de los Sentidos | PDF",1790738492]