[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66190-es":3,"doc-seo-66190-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66190,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Educativas: Estrategias Metodológicas en la Gestión Curricular para la Producción de Nuevos Saberes","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas de la ESFME “Enrique Finot”, desarrollado en el marco del PROFOCOM, enfocado en estrategias metodológicas para la gestión curricular y la producción de nuevos saberes. El documento analiza la aplicabilidad del PSP mediante planes comunitarios interactivos con cuatro momentos (práctica, teoría, valoración y producción), destacando hitos e innovaciones y su impacto social. Se describen cambios en los roles docente-estudiante, aprendizaje comunitario, fortalecimiento de la comprensión lectora, práctica de valores, y la vinculación escuela-comunidad, reduciendo la auto-referencialidad del modelo tradicional.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias: ESTRATEGIAS METODOLOGICAS UN PROCESO DIDACTICO EN LA GESTION CURRICULAR PARA LA PRODUCCION DE NUEVOSSABERES Y CONOCIMIENTOS, EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS NIÑAS Y NIÑOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Marcy Lilian Vargas Campos  \nFacilitador : Lic. Oscar Arce Rivera Sede de la ESFM Enrique Finot, 2017  \nSanta Cruz, 2017  \nDEDICATORIA  \nLos altísimos niveles de retención, abandono y deserción escolar de los niños y niñas del nivel primario, el desafío de implementar el nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, nos hicieron comprender la felicidad de sistematizar nuestras experiencias vividas; proponer y aportar, hallazgos de innovaciones pedagógicas a la educación.  \nPor eso dedicamos de todo corazón este singular aporte, a nuestros colegas de trabajo, que ayudarán a conducir mejor el proceso de producción de saberes y conocimientos delos niños y niñas, dentro del marco del respeto por la diversidad.  \nEn forma especial a la ENSFM. “Enrique Finot”, a nuestros facilitadores y tutora del PROFOCOM, por darnos la oportunidad de llegar hasta aquí .  \nAGRADECIMIENTO  \nEste trabajo representa una permanente preocupación de quienes trabajamos todos los días con los niños y niñas, cuyo trabajo, reflexión en equipo, comentarios y cuestionamientos nos ayudaron a plantear, replantear una y otra vez los caminos, para lograr resultados halagadores y sostenibles que están orientados a transformar verdaderamente la realidad educativa actual, dentro del marco pedagógico del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo.  \nNuestros profundos agradecimientos al Instituto Normal Superior de Formación de Maestros, “Enrique Finot” y al programa de PROFOCOM. , del Ministerio de Educación, a nuestros facilitadores y a nuestra tutora por darnos la oportunidad de capacitarnos con una formación superior; que no podemos menos que decirles ¡Muchas gracias!  \nÍNDICE  \nResumen  \nIntroducción…………………………………………………………………………………………1  \n1.-Marco contextual…………………………………………………….………………………..3  \n2.-Marco metodológico…………………………………………………………………………..4  \n3.-Relato colectivo…………………………………………………………………..……………..5  \n3.1.-Relato y análisis individual de experiencias transformadoras…………………….…….10  \n4.-Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación Relato individual de la maestra: Marcy Lilian Vargas Campos……………………….…24  \n5.-Aspectos relevantes…………………………………………………………………………27  \n6.-Productos y resultados……………………………………………..…….…………………..35  \n7.-Conclusiones y recomendaciones…………………………………….…………………...36  \n7.-Fuentes Bibliográficas………………………………………………………………….……38  \n8.-Anexos………………………………………………………………………………………….  \n9.-Texto didactizado……………………………………………………………………….……..  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias educativas, contiene entre sus aspectos centrales la aplicabilidad del PSP. , como estrategia metodológica y los elementos curriculares a través de planes comunitarios interactivos que están diseñadosen base a los cuatro momentos metodológicos Practica teoría, valoración y producción, con sus principales hitos, hallazgos, innovaciones, su impacto social , entre ellos; el cambio radical del papel de docente y estudiante en los procesos de producción desaberes y conocimientos, el desarrollo de una autonomía con responsabilidad en el trabajo de equipo comunitario , el aprendizaje comunitario, desarrollo de la comprensiónlectora, práctica de valores y principios que contribuyen significativamente a la consolidación del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, la vinculaciónde la escuela con la comunidad y la comunidad con la escuela, rompiendo de esta manera la auto referencialidad de la escuela tradicional.  \nCon la ","cbCaio0A6RrK9GDr","https://ap.wps.com/l/cbCaio0A6RrK9GDr","pdf",3428063,6,1,103,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de experiencias\n# Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Fuentes bibliográficas\n# Anexos\n# Texto didactizado","[{\"question\":\"Qué relación se busca construir entre la escuela y la comunidad?\",\"answer\":\"La propuesta vincula la escuela con la comunidad y la comunidad con la escuela, rompiendo la auto-referencialidad del modelo escolar tradicional e integrando la participación de madres, padres y comunidad.\"}]",1783990078,159,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":79,"head_meta":81,"extra_data":83,"updated_unix":28},"educational-experiences-systematization-methodological-strategies-in-curriculum-management-for-producing-new-knowledge","",{"@graph":36,"@context":78},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/educational-experiences-systematization-methodological-strategies-in-curriculum-management-for-producing-new-knowledge/66190/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Qué relación se busca construir entre la escuela y la comunidad?","Question",{"text":76,"@type":77},"La propuesta vincula la escuela con la comunidad y la comunidad con la escuela, rompiendo la auto-referencialidad del modelo escolar tradicional e integrando la participación de madres, padres y comunidad.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":80,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":82,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":85},[86,91,95,99,103,105,109,113,117,121],{"id":87,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":88,"show_sort_weight":89,"slug":90},39,"Cómic",60,"comic",{"id":92,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":93,"show_sort_weight":89,"slug":94},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":97,"show_sort_weight":89,"slug":98},38,"Examen","exam",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":89,"slug":102},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":89,"slug":104},"research-report",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":107,"show_sort_weight":89,"slug":108},37,"Literatura","literature",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":111,"show_sort_weight":89,"slug":112},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":89,"slug":116},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":89,"slug":120},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":89,"slug":124},24,"Tecnología","technology"]