[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64722-es":3,"doc-seo-64722-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64722,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Experiencias Educativas de Convivencia con la Naturaleza y la Madre Tierra mediante Biohuertos Escolares","El documento sistematiza la ejecución del Proyecto Sociocomunitario Productivo “Sistema de cultivos en biohuertos escolares para la seguridad alimentaria” en la Unidad Educativa PACATA D-3 durante la gestión 2016. Integra actividades del plan de acción vinculadas con contenidos del currículo base y currículo regionalizado. Su finalidad es fortalecer el interés por la conservación del medio ambiente, revalorar el consumo de alimentos naturales y recuperar saberes tradicionales sobre plantas medicinales. El trabajo se sustenta en lineamientos de la Ley Educativa 070 y enfatiza la educación como proceso sociocomunitario y productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA SACABA  \nEXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA Y LA MADRE TIERRA A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE BIOHUERTOS ESCOLARES EN LA UNIDAD  \nEDUCATIVA PACATA D.3  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nMary Isabel Cuevas López  \nVania Díaz Montaño  \nRoxana Espinoza Blanco  \nMildret Navil Fernández Tomas  \nTutora:  \nLic. Maria Luz Jaldin Ledezma  \nCochabamba-Sacaba, Mayo de 2017  \nDEDICATORIA  \nA Dios.  \nPor habernos permitido llegar hasta este punto ylograr nuestros objetivos, además de su infinita bondad y amor.  \nA nuestros padres.  \nPor habernos apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivación constante, pero más que nada, por su amor.  \nA nuestros esposos.  \nPor los ejemplos de perseverancia y constancia, porel valor mostrado para salir adelante y por su amor.  \nAGRADECIMIENTO  \nPrimero y antes que nada, gracias a Dios, por estarjunto a nosotras en cada paso, por fortalecer nuestros corazones e iluminar nuestras mentes y por haber puesto en el camino a aquellas personas que han sido soporte y compañía durante la formación complementaria del PROFOCOM – SEP.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................... 1  \n1.1 Realidad del entorno comunitario ........................................................................ 1  \n1.2 Principales características de la unidad educativa .............................................. 2  \n2 MARCO METODOLÓGICO ................................................................................ 3  \n2.1 Título del PSP..................................................................................................... 3  \n2.2 Objetivo del Proyecto Socioproductivo ................................................................ 3  \n2.3 Objetivo del Plan Anual Bimestralizado ............................................................... 3  \n2.4 Objetivos holísticos del Plan de Desarrollo Curricular ......................................... 3  \n3 RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................... 8  \n3.1 Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de lapráctica educativa ............................................................................................... 8  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa ............................................................................................. 14  \n4 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA....... 75  \n4.1 Comparación y análisis de experiencias de transformación personal y profesional en el marco del MESCP.................................................................. 75  \n4.2 Reflexión comunitaria acerca de experiencias en la transformación de lapráctica educativa (Aspectos relevantes) .......................................................... 84  \n5 PRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................... 87  \n5.1 Productos .......................................................................................................... 87  \n5.2 Resultados ........................................................................................................ 89  \n6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................... 90  \n6.1 Conclusiones..................................................................................................... 90  \n6.2 Recomendaciones.","cbCaitNH0iP9TqnB","https://ap.wps.com/l/cbCaitNH0iP9TqnB","pdf",4499443,1,354,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Realidad del entorno comunitario\n## Principales características de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Título del PSP\n## Objetivo del Proyecto Socioproductivo\n## Objetivo del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos holísticos del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo-individual\n## Relato y análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis individual de la transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación y análisis en el marco del MESCP\n## Reflexión comunitaria sobre aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué enfoque pedagógico resalta la experiencia en relación con la Ley Educativa 070?\",\"answer\":\"La experiencia sostiene que la enseñanza-aprendizaje no se reduce a la interacción maestro-alumno, sino que constituye un proceso sociocomunitario y productivo, alineado con los lineamientos de la Ley Educativa 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