[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63533-es":3,"doc-seo-63533-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63533,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencia Educativa: Huerto Escolar (1º de Secundaria) Mayo 2013 a Mayo 2014","La sistematización de experiencia educativa desarrolla los momentos metodológicos en el proyecto “Huerto Escolar” para fortalecer la responsabilidad personal y el compromiso de bienestar social en estudiantes de 1º de secundaria comunitaria productiva de la Unidad Educativa “Campamento”, durante mayo 2013 a mayo 2014. El trabajo integra educación sociocomunitaria productiva del PROFOCOM, articulando currículo base y regionalizado con experiencias locales. Se analiza la planificación anual, la implementación del cuidado de plantas y la reflexión mediante conceptos, ejemplos, observaciones y entrevistas para promover convivencia y formación integral en valores sociocomunitarios.","| MINISTERIO\u003Cbr>DE\u003Cbr>EDUCACIÓN |\n| --- |\n| E .S . F . M .“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCION” |\n| S ISTEMAT IZAC I Ó N DE EXPERIENCIA EDUCAT IVA DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL DESAR ROLLO DEL PSP“HUERTO ESCOLAR”, FORTALECIENDO RESPONSABILIDADEN LOS ESTUDIANTES DEL 1º DE SEC UNDARIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA “CAMPAMENTO”, DURANT E EL PER IODO, MAYO 2013 A MAYO 2014 (título de la sistematización) |\n\nESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIETICA INDIGENA DE CONCEPCION”  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIA EDUCATIVA DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL DESARROLLO DEL PSP“HUERTO ESCOLAR”, FORTALECIENDO RESPONSABILIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL 1º DE SECUNDARIA EN LA UNIDADEDUCATIVA “CAMPAMENTO”, DURANTE EL PERIODO, MAYO 2013 A MAYO 2014 (Título de la sistematización) .  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \nOtorgado por la ESFM en el marco del Programade Formación  \nComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nJuan Eloy Parabá Dorado  \nTutor/a:  \nSARAH MERY HUANCA TICONA Concepción, 2014  \nÍNDICE  \nPág  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION:…………………………………………………………………………………….....1  \n1. MARCO CONTEXTUAL:……………………………………………………………………….…...4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………..…………...........5  \n2.1. Delimitación del Ámbito de la experiencia:………………………………………..………...5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización:……………………………………………………….……...5  \na. Objetivos Teóricos:………………………………………………………………………..……….5  \nb. Objetivos Prácticos:…..………………………………………………………………….………..5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Objetivos Descriptivas:…………………………………………………….……………...5  \nb. Objetivos Interpretativas:……………………………………………….……….…….…5  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………….……….…………..………..……...5  \n2.5.Cronograma…………………………………………………………………..………….……..…8  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAPRACTICA EDUCATIVA:……….……………………………………..……………………………. 9  \n3.1. Relatos Individuales:……………………………………………………..……………………. 9  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1:…………………………………………….…………9  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS:…………………………………………………………….…………………………...21  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS:……………………………….….………………………….....36  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………….………………..38  \n7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES:…………………………………………………………………..…40  \nANEXOS  \nResumen  \nLa educción sociocomunitaria productiva se está implementando desde el PROFOCOM, como uno de los pilares de la práctica educativa, y concretizado en los momentos metodológicos en la práctica educativa.  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencia, es el fruto de la profundizaciónde la práctica, teoría, valoración y producción; el momento de la producción hace énfasis directamente con desarrollo del Proyecto educativo del huerto escolar, el cuidado de las plantas. Con el objetivo de fortalecer hábitos de responsabilidad personal y compromiso de bienestar social en los estudiantes primero de secundaria comunitaria productiva de la unidad educativa Campamento, de esta manera contribuira una formación integral en los valores sociocomunitario.  \nEl Proyecto Educativo, ha surgido como una prioridad de la comunidad educativa, evidenciada en los estudiantes de la Unidad Educativa, la escasa variedad nutricional, como también el vació de la práctica de los valores comunitario.  \nLa planificación anual apunta a satisfacer y solucionar esta necesidad de la comunidad entre otras, articulando aéreas de saberes y conocimientos del Currículo Base, Currículo Regionalizado con las experiencias diversas locales.  \nLas guías de las planificaciones de clases, se concretizan directamente con los sujetos estudiantes, que no basta para un aprendizaje de calidad el empleo de los momentosmetodológicos, en cada uno de ellos se emplean otras estrategias que motivan yhacen efectivo el aprendizaje del estudiantes y profesor.  \nEn el desarrollo del cuid","cbCaiuvSPYqVuBEq","https://ap.wps.com/l/cbCaiuvSPYqVuBEq","pdf",946469,5,1,69,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Por qué se considera importante articular la planificación con el currículo base y regionalizado?\",\"answer\":\"Porque los contenidos deben responder a prioridades educativas y valores morales que impulsen la convivencia en torno al proyecto productivo, integrando práctica, 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