[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61516-es":3,"doc-seo-61516-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61516,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias educativas y cuidado del medio ambiente en Mairana (Licenciatura)","Sistematización de experiencias educativas desarrolladas por docentes del nivel inicial y primaria comunitaria vocacional en el distrito de Mairana, con enfoque metodológico basado en dinámicas para el cuidado del medio ambiente y el rescate de saberes ancestrales. El trabajo integra propuestas pedagógicas creativas vinculadas a consumo de verduras y prácticas de hábitos como no botar basura, articulando currículo base con currículo regionalizado en el marco de la Ley 070. Presenta relato colectivo e individual, análisis e interpretación, y resultados con conclusiones y recomendaciones orientadas al “Vivir Bien”, la biodiversidad y la seguridad y soberanía alimentaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VALLEGRANDE”  \nSistematización de experiencias educativas utilizando dinámicas como estrategia metodológica para cuidar el medio ambiente rescatando saberes y conocimientos de nuestros ancestros del distrito de MAIRANA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM – TERCERA  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Mirian Mita Sanchez  \n2. Prof. Fernando Soto Rojas  \n3. Prof. Victor Hugo Ochoa Garnica.  \nTutor/a: Lic. Esmeralda Cortez Rocha  \nVallegrande 2017  \nINDICE  \nINTRODUCCION ............................................................................................................... 1  \nI. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................3  \nII. MARCO METODOLOGICO...........................................................................................6  \nIIII. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA ............................................. 13  \n3.1.-Relato colectivo ....................................................................................................... 13  \n3.2.-Relatos Individuales................................................................................................. 19  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1 Mita Sánchez Mirian .................................... 19  \nb. Relato de Experiencia, Maestro 2 Fernando Soto Rojas...................................36  \nc. Relato de Experiencia, Maestro 3 Ochoa Garnica Víctor Hugo...................... 54  \nIV. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ...........................................................................................................65  \n4.1. Análisis e interpretación ............................................................................................70  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de las experiencias en las prácticas educativas ...72  \nV. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................76  \nVI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.............................................................78  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXO  \nRESUMEN  \nEste trabajo final, fue diseñado y desarrollado, con apoyo de maestros del nivelinicial en familia comunitaria escolarizada y primaria comunitaria vocacional con propuestas pedagógicas creativas e innovadoras en nuestras aulas. Cada práctica responde a la motivación recibida en nuestra formación en el PROFOCOM y a la particularidad de nuestras unidades educativas Fanny Velazco Núñez, 21 deseptiembre y 14 de septiembre, bajo el nuevo modelo educativo que remarca un cambio importante para el sistema educativo plurinacional.  \nLa implementación de la ley 070 ha requerido de un trabajo serio y responsable por parte de nosotros. Hemos realizado la concreción curricular armonizando el currículo base y currículo regionalizado para que las y los niños que acceden aestos años de escolaridad de los niveles inicial y primario que es cada vez máscomplejo y debe estar cargado de exigencias para que el niño obtenga éxito al finalizar la gestión escolar no tenga problemas en la transición al curso inmediatoporque es ahí donde se sientan las bases para el futuro descubrimiento deaprendizaje.  \nCon esta sistematización queremos dar testimonio de nuestras experiencias. De manera comunitaria hemos compartido como objetivo común el lograra un buenaprendizaje en nuestros estudiantes y para ello hemos procurado en nuestra labor profesional generar nuevas actividades de aprendizaje gracias al fortalecimiento dela confianza con nuestros estudiantes para el desarrollo de sus potencialidades  \nINTRODUCCIÓN:  \nEl presente trabajo d","cbCaigRpq30fbEN9","https://ap.wps.com/l/cbCaigRpq30fbEN9","pdf",486474,6,1,84,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Análisis e interpretación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo\n# Resumen","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización educativa?\",\"answer\":\"Dar testimonio y compartir, de manera comunitaria, experiencias que contribuyen a lograr un buen aprendizaje. La propuesta busca fortalecer el cuidado del medio ambiente mediante actividades pedagógicas y el fomento del consumo de alimentos nutritivos.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque metodológico y marco curricular se emplea en las prácticas?\",\"answer\":\"Se emplea la sistematización de experiencias educativas utilizando dinámicas como estrategia metodológica. La implementación articula el currículo base con el currículo regionalizado, en el marco del Programa PROFOCOM y la Ley 070.\"},{\"question\":\"¿Qué componentes aparecen en el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"El documento organiza un relato y análisis colectivo e individual, incluyendo relatos colectivos y relatos de experiencia de tres maestros. 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