[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-135161-es":3,"doc-seo-135161-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},135161,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Comorbilidad educativa de la pandemia de la COVID-19 en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista - Trabajo de Fin de Grado","El trabajo analiza el impacto psicosocial derivado de la pandemia de la COVID-19 en alumnado diagnosticado con Trastorno del Espectro del Autismo, atendiendo a cómo las discapacidades funcionales condicionan el desarrollo de la vida diaria. Se apoya en aportaciones teóricas sobre el autismo y en investigaciones recientes difundidas en medios científicos. Incluye un estudio de caso y el diseño de un programa de intervención educativa con actividades para desarrollar competencias sociales, utilizando metodologías activas que favorecen la inclusión y mitigan los efectos del aislamiento.","FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA MENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL  \nTRABAJO DE FIN DE GRADO: Comorbilidad educativa de la pandemia de la COVID-19 en el alumnado con Trastorno del  \nEspectro Autista  \nAutora: D.ª Patricia Morcillo Amo  \nTutor Académico: Dr. D. Jaime Antonio Foces Gil  \nCurso 2021-2022  \nAgradecimientos  \nEste trabajo representa la culminación de mi entrega, esfuerzo y sacrificio a lo largo de los cinco años del grado y me gustaría dedicar unas líneas para expresar migratitud y un merecido reconocimiento a aquellas personas que me han acompañado durante este proceso.  \nGracias a mi tutor, Dr. Jaime A. Foces Gil, por creer en mí, ofrecerme su tiempo sin límites, ayudarme, escucharme, aconsejarme y orientarme. Ha sido el eje principal para el desarrollo de este proyecto y sin su colaboración e implicación no hubiera sido posible.  \nGracias a mis hermanas y a mi madre, por confiar en mis capacidades, aliviarme en los momentos de debilidad y animarme para seguir avanzando por conseguir mi sueño.  \nGracias a Silvia y Araceli, que me honran con su amistad sincera y sin medida, gracias de corazón por elevar mi autoestima y apoyarme siempre.  \nY, finalmente, gracias al profesorado de la Universidad de Valladolid por contribuir en mi formación académica y prepararme para mi futuro profesional como docente.  \nTodo el mundo es un genio.  \nPero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar en un árbol, vivirá toda su vida creyendo que es un necio.  \nAtribuido a Albert Einstein (1879-1955)  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo trata de dar visibilidad al impacto psicosocial provocado por lapandemia de la COVID-19 sobre los individuos diagnosticados con Trastorno del Espectro del Autismo cuyas discapacidades funcionales influyen en el desarrollo desu vida diaria en situaciones ordinarias. Para abordar este tema, me respaldan, por una parte, aportaciones de autores/as fundamentales en el estudio del autismo y, porotra, recurro a investigaciones recientes aparecidas en medios de divulgacióncientífica. Así mismo, se realiza un estudio de caso de un alumno y se elabora un programa de intervención conformado por un conjunto de actividades que tratan dedesarrollar las competencias sociales en el contexto escolar, empleando metodologías activas que promueven la inclusión con el fin de mitigar los efectos producidos por elaislamiento.  \nPalabras Clave: Trastorno del Espectro del Autismo, COVID-19, Inclusión, Intervención Educativa, Necesidades Socioeducativas, Aislamiento Social.  \nABSTRACT  \nThis work tries to give visibility to the psychosocial impact caused by the Covid-19 pandemic on individuals diagnosed with autism spectrum disorder whose functional disabilities influence the development of their daily life in ordinary situations. To address this issue, they support me, on the one hand, contributions from fundamental authors in the study of autism and, on the other, I turn to recent research appeared in means of scientific dissemination. Likewise, a student's case study is carried out and an intervention program is made for a set of activities that try to develop social skills in the school context, using active methodologies that promote inclusion in order to mitigate the effects produced by isolation.  \nKey Words: Autism Spectrum Disorder, COVID-19, Inclusion, Educational Intervention, Socio-Educational Needs, Social Isolation.  \nÍNDICE DE CONTENIDOS:  \n1. INTRODUCCIÓN .......................................................................................... 1  \n2. OBJETIVOS ................................................................................................... 2  \n3. JUSTIFICACIÓN...........................................................................................3  \n4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ...............................................................8  \n4.1. EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.................................8  \n4.1.1. Evolución Histórica Conceptual ...........","cbCaidwddz5jtPCm","https://ap.wps.com/l/cbCaidwddz5jtPCm","pdf",3974902,2,1,82,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Objetivos\n# Justificación\n# Fundamentación teórica\n## El trastorno del espectro autista\n## Influencia de la COVID-19 en el TEA\n# Propuesta de intervención educativa\n## Contexto de intervención\n## Descripción del caso\n## Historial clínico y psicopedagógico\n## Programa de intervención educativa\n# Conclusiones\n# Referencias bibliográficas\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del trabajo?\",\"answer\":\"Visibilizar el impacto psicosocial de la pandemia de la COVID-19 en alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo y cómo sus discapacidades funcionales afectan su vida diaria.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye la fundamentación teórica?\",\"answer\":\"Aborda la evolución histórica y criterios diagnósticos del trastorno, además de la etiología y teorías explicativas, y analiza la influencia de la COVID-19 en el TEA.\"},{\"question\":\"En qué consiste la propuesta de intervención educativa?\",\"answer\":\"Incluye un estudio de caso y un programa de actividades orientado a desarrollar competencias sociales en el contexto escolar, mediante metodologías activas que promueven la inclusión para mitigar los efectos del aislamiento.\"}]","Comorbilidad educativa de la pandemia de la COVID-19 en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista - 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