[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59342-es":3,"doc-seo-59342-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59342,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Educación con Identidad Retos de una Educación con Identidad","El documento reúne la organización y participación de instituciones y equipos vinculados a la educación de los pueblos originarios, con foco en el Consejo Educativo del Pueblo Originario Indígena Mojeño (CEPOIM) y sus coordinaciones. Desarrolla un marco para escuchar la voz propia y transferirla, presentando una metodología de trabajo, fases, muestra e instrumentos. Incluye procesos de sistematización de saberes y conocimientos y una propuesta de lineamientos para el diseño curricular, con énfasis en fundamentos, enfoque curricular y territorialidad.","Comité Nacional de Coordinación de los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios (CNC-CEPOs) Consejo Educativo del Pueblo Originario Indígena Mojeño (CEPOIM)  \nEscuchar la propia voz y el proceso de transmitirla: Retos de una educación con identidad  \nEquipo del CEPOIM Directorio del CEPOIM  \nCorpus Malale Noza Coordinador  \nJosé Luís Moy Noza Secretario de Funciones Legales Juana Caity Alba Secretaria de EIB  \nTomás Cuevas Tamo Secretario de PP Comunitaria Ignacio Chau Moye Secretario de Proyectos y Programas Inés Mobo Guaji Secretaria formación de RR.HH.  \nTécnicos CEPOIM  \nHaydee Villalta Rojas Técnica de EIBRolando Atoyay Cuellar Administrador  \nParticipantes  \nCentral de Pueblos Étnicos del Beni (CPEMB)  \nCentral de Pueblos Indígenas del Beni (CPIB)  \nCentral de Mujeres Indígenas del Beni (CMIB)  \nSubcentral Isiboro  \nSubcentral del Territorio Indígena Parque Nacional Isiboro Sécure (TIPNIS)  \nSubcentral del Territorio Indígena Mojeño Ignaciano (TIMI)  \nSubcentral del Territorio Indígena Multiétnico (TIM) Subcentral Indígena Cercado Río Mamoré Subcentral Río Mamoré  \nSubcentral Bella Selva Subcentral Desengaño  \nSubcentral San Lorenzo  \nSubcentral San Francisco FEJUVE-Beni  \nMunicipio San Andrés  \nMunicipio San Javier  \nMunicipio Loreto  \nMunicipio San Pedro  \nMunicipio Cercado  \nCabildo Indigenal de Puente San Pablo Cabildo Indigenal de Trinidad  \nCabildo Indigenal de San Ignacio de Mojos Federación de Maestros Urbanos de Beni  \nFederación de Maestros Rurales de Beni  \nFederación de Maestros Urbanos de San Ignacio de Mojos  \nFederación de Maestros Rurales de San Ignacio de Mojos FEJUVE-San Ignacio de Mojos  \nCoordinación  \nDirección Departamental de Educación de Beni Dirección Distrital de Mojos  \nDepósito legal: 4-1-1756-07  \nI.S. B. N.: 978-99954-0-221-1  \nImpreso: Editora PRESENCIA S.R.L.  \nIndice  \nPresentación ................................................................................................................................................... 5  \nIntroducción ...................................................................................................................... 7  \nSaberes y conocimientos ............................................................................................................................................ 9  \nParte I ........................................................................................................................... 11  \nMetodología ................................................................................................................. 11  \nObjetivo general ..................................................................................................... 11  \nObjetivos específicos ............................................................................................... 11  \nFases ....................................................................................................................... 12  \nMuestra .................................................................................................................. 13  \nDescripción de participantes ................................................................................... 13  \nInstrumentos ........................................................................................................... 14  \nEquipos ................................................................................................................... 14  \nMateriales ............................................................................................................... 14  \nFichas de sistematización de saberes y conocimientos ................................................... 14  \nFichas condensada de sistematización de saberes y conocimientos ................................ 115  \nFichas final de sistematización de saberes y conocimientos ............................................ 193  \nPropuesta de lineamientos de diseño curricular ........................................","cbCairKM10wQT3Ud","https://ap.wps.com/l/cbCairKM10wQT3Ud","pdf",467718,3,1,114,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# Saberes y conocimientos\n# Parte I\n## Metodología\n## Propuesta de lineamientos de diseño curricular\n## Construcción de la propuesta de diseño curricular\n# Parte II\n## Metodología\n## Productos\n## Participantes","[{\"question\":\"Qué plantea el documento sobre “escuchar la propia voz” en la educación?\",\"answer\":\"Propone recuperar la voz propia y construir un proceso para transmitirla como parte central de los retos de una educación con identidad.\"},{\"question\":\"Qué metodología utiliza para organizar el trabajo educativo?\",\"answer\":\"Incluye una metodología con objetivo general y objetivos específicos, además de fases, muestra e instrumentos; 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