[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60754-es":3,"doc-seo-60754-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60754,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 654","El documento presenta la introducción y estructura de una sistematización de experiencias sobre la transformación de la práctica pedagógica en la Unidad Educativa “El Tigre” (Bolivia). Se fundamenta en el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo y en el enfoque de la Ley 070, destacando la recuperación de saberes de pueblos indígenas. Incluye análisis del marco contextual, problemáticas comunitarias, y el marco metodológico con planificación, ejes articuladores, evaluación (SER, DECIDIR, SABER, HACER), productos y resultados, además de conclusiones y bibliografía.","INTRODUCCION  \nEl presente trabajo se sustenta bajo el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo porque la educación en Bolivia va atravesando diferentes problemas, desde la educacióntradicional llegando a la educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora; que nos induce a implementar una educación al servicio de las grandes mayorías de las bolivianas y los bolivianos , interrelacionando la escuela y la comunidad de acuerdo a las necesidades e intereses de las y los estudiantes de la Unidad Educativa“El Tigre del Núcleo Madre de Dios. El nuevo enfoque de la Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez nos permite a recuperar los saberes y conocimientos de los pueblosindígenas originarios del Estado Plurinacional de Bolivia.  \nEl proceso de construcción del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo propone una nueva visión metodológica que deriva de la realidad, es decir no se puede esperaruna nueva manera de autonomizar encarar sin cambiar nuestra visión de la realidad, por ello la visión metodológica del modelo educativo Socio-comunitario Productivo es crítico, transformadora y holística. Dentro una visión metodológica los ejes articuladores; laeducación en convivencia con la naturaleza y salud se trabaja de modo que el desarrollo curricular pertinente sea en función a nuestra realidad. En las dimensiones del SER Y EL DECIDIR, se reflejan las actividades evaluativas expresadas en prácticas, vivencias y experiencias que generan sentimientos, actitudes y pensamientos , sin olvidar por supuesto los otros criterios de evaluación como el SABER Y EL HACER.  \nEs en este sentido, como maestra y maestro integrantes del presente, empezamos a reflexionar, reconstruir y transformar nuestra práctica pedagógica desde el desarrollo del proyecto socio comunitario productivo, sobre las actividades que se ha logrado con la participación activa de la comunidad educativa.  \nEl Marco contextual, en donde está descrita la ubicación geográfica de la Unidad Educativa, hace notar los problemas existentes en la comunidad, como también, losservicios básicos con que no cuenta la comunidad. Además describe a los sujetos involucrados en la experiencia de transformación educativa, mostrando las principalescaracterísticas de las y los estudiantes.  \nEl Marco metodológico, se refiere a las orientaciones de los procesos de concrecióneducativa, plasmados en los PDC. Mostrando una secuencia estructural de los objetivos  \ndel Proyecto Socioproductivo de la Comunidad Educativa, el Plan Anual Bimestral-izado, y los objetivos holísticos de los Planes de Desarrollo curricular..  \nEn la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformaciónde las prácticas educativas, los integrantes del equipo de sistematización, a partir de un diálogo reflexivo, crítico, analítico y propositivo, comparamos las experiencias vividas durante la práctica educativa, interpretando los aspectos más relevantes de la experiencia, constituyéndose los ejes de reflexión para ingresar en debate dialógico en la comprensión de la experiencia.  \nEl relato y análisis colectivo – individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa es la esencia central de la sistematización de la experiencia de transformación educativa se comenta en los relato a nivel colectivo e individual. El primero como producto del análisis y discusión comunitaria de las diferentes planificaciones realizadas y el segundo como reflejo de la implementación de gestión educativa y los contenidos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en el proceso enseñanza-aprendizaje.  \nAl momento de mostrar los productos y resultados expresados en estrategias para el rencuentro con nuestra realidad, donde mostramos cómo se pueden desarrollar de manera pertinente procesos de racionalidad de la educación con el contexto vinculados al desarrollo integral de los contenidos y ejes articuladores.  \nEn las conclusiones y recomendaciones, las experiencias adquirida","cbCaiajlsGNT35dd","https://ap.wps.com/l/cbCaiajlsGNT35dd","pdf",908473,4,1,187,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Fundamentación del Modelo Educativo\n## Enfoque metodológico y ejes articuladores\n# Marco contextual\n## Ubicación de la Unidad Educativa El Tigre\n## Características de la comunidad y población\n# Marco metodológico\n## Concreción educativa y planificación\n# Reflexión, relato y análisis de la experiencia\n## Diálogo colectivo e individual\n# Productos, resultados, conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones y recomendaciones docentes y estudiantiles\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cómo se organiza la evaluación dentro de las dimensiones del modelo?\",\"answer\":\"Se describen dimensiones del SER y el DECIDIR con actividades evaluativas basadas en prácticas, vivencias y experiencias, complementadas por criterios de evaluación vinculados al SABER y el HACER.\"}]",1783957974,288,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"education-subsystem-systematizations-categories-degree-72-diploma-ed-654","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/education-subsystem-systematizations-categories-degree-72-diploma-ed-654/60754/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cómo se organiza la evaluación dentro de las dimensiones del modelo?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se describen dimensiones del SER y el DECIDIR con actividades evaluativas basadas en prácticas, vivencias y experiencias, complementadas por criterios de evaluación vinculados al SABER y el HACER.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]