[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60365-es":3,"doc-seo-60365-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60365,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 611","Documento de sistematización para optar al grado académico de Licenciatura en el marco del PROFOC, desarrollado por la ESFM Warisata (La Paz, Bolivia) en el Programa de Formación de Maestros en Ejercicio. Presenta un índice con resumen, introducción, marco contextual, marco metodológico, relato colectivo y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa. Incluye comparación e interpretación colectiva, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía y anexos. El resumen aborda una propuesta pedagógica vinculada a educación primaria comunitaria, producción y una “carpa solar”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE  \n“WARISATA”  \nMAESTROS  \n\n|  |  |\n| --- | --- |\n|  | “ESTRATEGIAS METO |\n|  | DE HORTALIZAS DE |\n|  | GR |\n|  |  |\n|  |  |\n|  | o Final p La ESFM WARISAT |\n|  | M |\n|  |  |\n|  | EQ |\n|  |  |\n|  |  |\n|  | .\u003Cbr>2. |\n|  | . |\n\nD  \nTrabaj a  \nA  \na  \nU  \n1 M  \nV  \n3 J  \n4. G  \nOLÓGICAS CON LA LENGUA ORIGINAR LAS UNIDADES EDUCATIVAS CARIQUINANDE Y 6 DE JUNIO C DE LA GESTIÓN 20  \nra optar al grado académico de Licenciat A en el marco del Programa de Formaciónestras y Maestros en Ejercicio-PROFOC  \nIPODE SISTEMATIZACION:  \niguel Michua Villcairginia Quenallata Chipana orge Chira Quispe  \nrover Tintaya Suca  \nIA EN LA PRODUCCIÓN  \nA CHICO, CARIQUINA 15”  \nura otorgado por Complementaria de  \nOM  \nTUT  \nOR:  \nRoberto Macuchapi Huanca  \nWARISATA-LAPAZ–BOLIVIA 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN .................................................................................................................................... 1  \nINTRODUCCION .............................................................................................................. 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO .............................................................................................. 7  \n.3. RELATO COLECT IVO................................................................................................ 13  \n4.RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCAT IVA ........................................................................................................ 20  \n4.1. Miguel Michua Villca ................................................................................................. 20  \n4.2 Virginia Quenallata Chipana ...................................................................................... 40  \n4.3 Jorge Chira Quispe .................................................................................................... 52  \n4.4 Grover Tintaya Suca .................................................................................................. 64  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ........................................... 76  \n5.1 COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO ............................ 76  \nMiguel ....................................................................................................................... 76  \nVirginia ..................................................................................................................... 78  \nJorge ........................................................................................................................ 80  \nGrover ...................................................................................................................... 81  \n5.2 REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES .......84  \nMiguel ....................................................................................................................... 84  \nVirginia ..................................................................................................................... 85  \nJorge ........................................................................................................................ 86  \nGrover ...................................................................................................................... 87  \n6.PRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................................... 88  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.................................................................... 90  \nBIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………………93  \nANEXOS…………………………………………………………………………………………………...94  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA.  \nAka machaqa amtawinakax lurt´anipxtha, kuntix jiski aka machaqa amtawi Aw","cbCaiamTibueesvd","https://ap.wps.com/l/cbCaiamTibueesvd","pdf",4435617,1,269,"Spanish","es",110,"# RESUMEN\n# INTRODUCCION\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO COLECT IVO\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFIA\n# ANEXOS","[{\"question\":\"¿Para qué grado académico se presenta la sistematización?\",\"answer\":\"Para optar al grado académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación de Maestros en Ejercicio (PROFOC).\"},{\"question\":\"¿Qué 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