[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65794-es":3,"doc-seo-65794-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65794,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 126","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la concreción curricular orientada a la recuperación de los valores familiares mediante la implementación de estrategias didácticas con estudiantes de secundaria en Cochabamba. El documento articula elementos metodológicos del Proyecto Sociocomunitario Productivo, el Plan Anual Bimestralizado y el plan de desarrollo curricular, vinculando temáticas con la realidad del estudiante. Se describen actividades dinámicas con dioramas, árboles familiares, representaciones, cuentos e historietas, uso de materiales reciclados y resultados en participación, respeto, reciprocidad y cuidado del medio ambiente para el “vivir bien”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “CERCADO”  \n“RECUPERAMOS LOS VALORES FAMILIARES APARTIR DE LA IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CON LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN LA  \nGESTION 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Helga Ynga Carpio Torrico  \n2. Sergio Ramiro Minaya Delgado  \n3. Thelma Vanessa Romero Alcocer  \n4. Ronald Vargas Vargas  \nTutor/a:  \nLic. Rodrigo Rocabado  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nDedicatoria:  \nA nuestras familias. Porser un pilar fundamental en nuestra formación.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………..3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………..5  \n2.1 TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO………………………………………..5  \n2.2 OBJETIVO DEL PSP…………………………………………………………………………5  \n2.3 OBJETIVO ANUAL.......................................................................................................5  \n2.4 PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR…………………………………………….6  \n3. RELATO COLECTIVO...................................................................................................11  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………….…………16  \n4.2 Maestro 1 Helga Ynga Carpio Torrico……………………………………………………..16  \n4.2 Maestro 2 Sergio Ramiro Minaya Delgado…………………………………...………….29  \n4.3 Maestra 3 Thelma Vanessa Romero Alcocer………….…………………………..……..41  \n4.4 Maestro 4. Ronald Vargas Vargas…………………………………………………………51  \n5. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……........................................................................................................62  \n5.1 Promovemos la participación de los estudiantes a partir del contacto directo con la realidad para una formación de valores………………………………………………....66  \n5.2. El respeto a la Madre Tierra nace del cuidado y preservación que practicamos……………………………………………………………………………...68  \n5.3. La práctica del valor del respeto debe de ser tarea conjunta………………….70  \n5.4. El valor del respeto y la responsabilidad se la práctica conjuntamente conotros valores socio-comunitarios……………………………………………………71  \n5.5. Ejecución del PSP para generar contenidos a partir de las experiencias y la realidad educativa………………………………………………………………………73  \n5.6. La metodología como técnicas para generar nuevos conocimientos………..74  \n5.7. Producción de materiales educativos para la práctica de los valores familiares y medio ambientales………………………………………………………75  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………..….78  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….80  \n8. BIBLIOGRAFÍAS Y FUENTES……………………………………………………………....82  \n9. ANEXOS………………………………………………………………………………………..84  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización analiza el desarrollo del proceso de concreción curricular en la recuperación de los valores familiares a partir de la implementación de estrategias didácticas, en la Unidad Educativa “IV Centenario turno Mañana”, “Nuestra Señora del Pilar”, con los estudiantes de los primeros y segundos cursos de secundaria de la ciudad de Cochabamba.  \nEl proceso de sistematización de esta experiencia plantea elementos metodológicosbasados en el Proyecto Sociocomunitario Productivo, Plan Anual Bimestralizado, Plan dedesarrollo curricular y objetivos holísticos los cuales nos ayuda a desarrollar de forma ordenada y coherente la concreción curricular. Esto último nos ha permitido evidenciar las actividades que desarrollamos para optimizar la enseñanza de la práctica de valores y el desarrollo de las actividades de acuerdo a las estrategias didácticas aplicadas a los momentos metodológicos.  \nEl MESCP nos sugiere plantear las temáticas y actividades desde la realidad del e","cbCaicPsHU0rzjgM","https://ap.wps.com/l/cbCaicPsHU0rzjgM","pdf",4694958,5,1,182,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del proyecto socio productivo\n## Objetivo del PSP\n## Objetivo anual\n## Planes de desarrollo curricular\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué tipos de actividades se proponen para fortalecer la práctica de valores?\",\"answer\":\"Se plantean actividades dinámicas como dioramas, árboles familiares, representaciones gráficas, cuentos e historietas, además de dinámicas de grupo y materiales reciclados para aumentar el interés y la participación.\"}]",1783988265,280,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":79,"head_meta":81,"extra_data":83,"updated_unix":28},"education-regular-subsystem-72-licenciatura-systematization-categories-23004-diplomado-ed-126","",{"@graph":36,"@context":78},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/education-regular-subsystem-72-licenciatura-systematization-categories-23004-diplomado-ed-126/65794/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Qué tipos de actividades se proponen para fortalecer la práctica de valores?","Question",{"text":76,"@type":77},"Se plantean actividades dinámicas como dioramas, árboles familiares, representaciones gráficas, cuentos e historietas, además de dinámicas de grupo y materiales reciclados para aumentar el interés y la participación.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":80,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":82,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":85},[86,91,95,99,103,105,109,113,117,121],{"id":87,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":88,"show_sort_weight":89,"slug":90},39,"Cómic",60,"comic",{"id":92,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":93,"show_sort_weight":89,"slug":94},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":97,"show_sort_weight":89,"slug":98},38,"Examen","exam",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":89,"slug":102},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":89,"slug":104},"research-report",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":107,"show_sort_weight":89,"slug":108},37,"Literatura","literature",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":111,"show_sort_weight":89,"slug":112},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":89,"slug":116},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":89,"slug":120},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":89,"slug":124},24,"Tecnología","technology"]