[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-43686-es":3,"doc-seo-43686-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},43686,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",40,"Salud y Atención Médica","Educación de los alumnos con trastorno del espectro autista: intervención en centros de atención múltiple","Guía educativa para docentes y equipos de apoyo que atienden a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Centros de Atención Múltiple. Presenta conocimientos básicos del TEA, su caracterización y diagnóstico, y el desarrollo integral por áreas intelectual, sensorial, social, afectiva y comunicativa. Desarrolla la determinación del espectro mediante evaluación e instrumentos como el I.D.E.A. Incluye orientaciones generales para una educación eficaz, evaluación psicopedagógica, currículo funcional adaptado y ejes de intervención con estrategias de protección sensorial, comunicación, estructuración espacial y temporal, A.B.A. y actividades lúdicas.","Psicólogo del Desarrollo Mario Alberto Vázquez Ramírez Departamento de Educación Especial  \nAguascalientes- México  \nEDUCATIVA DE LOS ALUMNOS CON  \nTRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA  \nIntervención en Centros de Atención Múltiple  \nGOBIERNO DEL ESTADO DE AGUASCALIENTES  \nIng. Carlos Lozano de la Torre  \nGobernador Constitucional del Estado de Aguascalientes  \nINSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES  \nMtro. Francisco Chávez Rangel Director General  \nDirección de Comunicación Social  \nLizeth Romero Montes  \nDirección de Educación Basica  \nProfr. Francisco Diaz Alvarado  \nDepartamento de Educación Especial  \nMtra. María del Carmen Ríos Vázquez  \nDirección de la Unidad de Orientación de Educación Especial  \nMtra. Silvia Cecilia Hernández Ramos  \nAutores  \nPsicólogo del Desarrollo Mario Alberto Vázquez Ramírez  \nDiseño y diagramación / Portada  \nAlejandra Lara Díaz  \nImpreso en México  \nDistribución Gratuita-Prohibida su venta  \nInstituto de Educación de Aguascalientes  \nCarretera a San Luis Potosí No. 601 Fracc. Ojocaliente Aguascalientes, Ags. C.P. 20190  \nÍNDICE  \nPRESENTACIÓN   5  \nCAPITULO I  \nEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA): CONOCIMIENTOS BÁSICOS......... 7  \nDefinición............................................................................................................... 8  \nCaracterización y Diagnóstico............................................................................... 10  \nGeneralidades y Alternativas de Intervención....................................................... 13  \nCAPITULO II  \nEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTROAUTISTA: DE LA DESCRIPCIÓN A LA EXPLICACIÓN................................................... 23  \nÁreas Intelectual y Sensorial................................................................................. 24  \nÁreas Social y Afectiva.......................................................................................... 28  \nÁrea Comunicativa/Lingüística.............................................................................. 33  \nCAPITULO III  \nLA DETERMINACIÓN DEL ESPECTRO AUTISTA: LOS NIVELES DE AFECTACION DEL AUTISMO................................................................................................................. 37  \nDefinición e Implicaciones Prácticas..................................................................... 38  \nLa Evaluación del Espectro Autista....................................................................... 40  \nInventario del Espectro Autista (I.D.E.A.) .............................................................. 49  \nInstrumento para la Determinación de los Aprendizajes Esperados según los Resultados del I.D.E.A.......................................................................................... 52  \nCAPITULO IV  \nLA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS CONTRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN MÚLTIPLE: ORIENTACIONES GENERALES.................... 63  \nOpciones de Escolarización para Alumnos con TEA............................................ 64  \nElementos Esenciales para una Educación Eficaz dirigida a Alumnos con TEA.. 72  \nLa Evaluación Psicopedagógica en los Alumnos con TEA................................... 72  \nUn Currículo Funcional para Alumnos con TEA: la Propuesta Curricular Adaptada.. 77  \nEjemplo de un Currículo Funcional para Alumnos con TEA (Nivel Primaria) ........ 88  \nPrincipios Psicopedagógicos Generales para la Intervención Educativa con Alumnos con Autismo (TEA): las Adecuaciones Globales a la Metodología........ 97  \nEjes Prácticos Específicos (Panorama General) ................................................... 107  \nEje Práctico 1: Estrategias de Protección y Adecuación Sensorial............... 109  \nEje Práctico 2: Nuevas Tecnologías Electrónicas........................................... 115  \nEje Práctico 3: Estrategias de Comunicación Eficaz...................................... 120  \nEje Práctico 4: Estructuración Espacial en la Escuela.................","cbCaiqBbegfyqGo4","https://ap.wps.com/l/cbCaiqBbegfyqGo4","pdf",9387349,6,1,236,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# El Trastorno del Espectro Autista (TEA): conocimientos básicos\n# El desarrollo integral de los niños con Trastorno del Espectro Autista\n# La determinación del espectro autista: los niveles de afectación\n# La educación de los alumnos con TEA en los Centros de Atención Múltiple\n## Opciones de escolarización para alumnos con TEA\n## Elementos esenciales para una educación eficaz\n## La evaluación psicopedagógica en los alumnos con TEA\n## Un currículo funcional para alumnos con TEA\n## Ejemplos y principios psicopedagógicos generales\n## Ejes prácticos específicos de intervención\n# Ejes prácticos selectos: una revisión detallada","[{\"question\":\"A quién está dirigido el libro y qué papel tiene cada grupo en la atención del TEA?\",\"answer\":\"El libro está dirigido principalmente a docentes de educación especial y a equipos de apoyo, responsables de educar a estudiantes con TEA. 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