[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-154471-es":3,"doc-seo-154471-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},154471,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","EDUARDO AVAROA - Hacia la Revolución Educativa Implementando los Elementos Curriculares en el Desarrollo del PSP","Trabajo final de sistematización que plantea una nueva visión de enseñanza-aprendizaje-práctico para impulsar la transformación educativa a través de la articulación de elementos curriculares en el desarrollo del PSP. La experiencia se sustenta en metodología de trabajo cooperativo basada en diálogo, comunicación e investigación entre docentes, estudiantes y padres de familia. Se concreta con organización de grupos, intercambio de ideas y actividades productivas con hortalizas (preparación del terreno, almacigo, trasplante y producción en carpas solares), promoviendo educación productiva con enfoque en valores nutricionales, reflexión crítica y fortalecimiento comunitario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“EDUARDO AVAROA”  \n“HACIA LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA IMPLEMENTANDO LOS ELEMENTOS CURRICULARES EN EL DESARROLLO DEL PSP”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM “Eduardo Avaroa” en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Leovid Colque Mamani  \n2. Hernán Estanislao Escobar Pinto  \n3. Norma Sausa Machaca  \n4. Lisbeth Flores Sánchez  \nTutora:  \nLic. Norma Julieta León Peña  \nPotosí-Bolivia  \nINDICE  \nResumen Introducción 1.-Marco contextual………………………………………………………………..………………1  \n2.-Marco metodológico……………….……………………………………………..…………..…3  \n2.1. Diseño de las prácticas de la concreción del MESCP…………………..………………….4  \n3.-Relato colectivo………………………………………………………………..……………..…8  \n4.- Relato y análisis individual de la experiencia de la transformación de la práctica educativa………………………………………………………………..…………………………12  \nMaestra uno...…………………………………………………………………………….12  \nMaestro dos…..………………………………………………………………………….27  \nMaestra tres…………...………………………………………………………………….43  \nMaestra cuatro……..……………………………………………………………………..56  \n5.-Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación dela práctica educativa………………………………………………………………………………67  \n6.-Productos y resultados…………………………………………………………………….….80  \n7.-Conclusiones y recomendaciones…………….……………………………………………81  \n7.1. Conclusiones……………………………………………………………….......……81  \n7.2. Recomendaciones………………………………………………………………..…82  \n8.-Bibliografía y fuentes………………………………………………………………………….82  \n9.-Anexos  \nRESUMEN.  \nEl presente trabajo de sistematización contiene una nueva visión de enseñanza-aprendizaje-práctico, referido a construir una nueva manera de abordar la educación en los diferentes campos de saberes y conocimientos, con la intención de profundizar una práctica educativa, tanto en la investigación y la apropiación de distintos hechos históricos que conducen a la crítica y reflexión constructiva de los estudiantes y esto favorezca a la transformación de nuestra comunidad.  \nDe la misma manera contempla la metodología de trabajo cooperativo mediante el diálogo, la comunicación y la investigación de cada uno de los participantes (docentes, estudiantes, padres de familia) . Iniciando con la organización de grupos de trabajo, llevándolos a la interacción e intercambio de ideas constructivas de los estudiantes, como la preparacióndel terreno, almacigo, trasplante y producción de hortalizas en las carpas solares.  \nEs así que en la primera parte del documento, encontramos la razón de abordar una educación productiva de los valores nutricionales que nos brindan las diferentes hortalizas que se produce en nuestra comunidad a partir de la investigación teórica para ser llevado a la práctica y experiencia fuera del aula.  \nEn la segunda parte encontramos el desarrollo de la experiencia, las características que reflejan los procesos de producción de hortalizas.  \nEl Estado apoya a que la educación sea innovadora, que beneficie a los estudiantes en su formación, para lo cual se ha desarrollado una nueva forma de enseñanza – aprendizajepráctico en las asignaturas articulando con el PSP.  \nINTRODUCCIÓN.  \nEn esta experiencia participamos cuatro maestros de distintos años de escolaridad de Educación Primaria Comunitaria Vocacional y de Secundaria Comunitaria Productiva que sin duda creemos que estamos aportando con un granito de arena a la transformacióneducativa, por otra parte el trabajo de las y los estudiantes, padres de familia y otros actores permitiero n un trabajo comunitario logrando resultados positivos en bien de la comunidad.  \n“La educación tendrá como objetivo la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crítica en la vida y para la vida. 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