[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-155927-es":3,"doc-seo-155927-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},155927,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",38,"Examen","La Tierra, el Universo y sus cambios - Cuaderno para el aula - Hidrosfera","El cuaderno guía la enseñanza de la hidrosfera en 5º año/grado, centrada en que el alumnado reconozca la importancia del agua por su extensión y su rol en fenómenos físicos, químicos y en los seres vivos. Propone caracterizar el agua por sus formas y ubicación, analizar su acción modeladora del paisaje y explicar el ciclo hidrológico con cambios de estado. Además, promueve valorar el agua como recurso natural y fortalecer decisiones para su cuidado, con enfoque sistémico y holístico.","La Tierra, el Universoy sus cambios  \nEJE   \nSerie  \nCuadernos para el aula  \nLa Tierra, el Universoy sus cambios  \nLos saberes que se ponen en juego  \nEn 5º año/grado el único Núcleo de Aprendizajes Prioritarios está centrado en elestudio de uno de los subsistemas terrestres: la hidrosfera. Se espera que los alumnos y alumnas reconozcan ese singular sistema material e identifiquen tantosus rasgos principales como los procesos que ocurren en él. Además, se busca:  \n• el reconocimiento de la importancia dada a la hidrosfera tanto por su extensión en el planeta como por el rol que le cabe al agua en diversos fenómenos físicos, químicos y, particularmente, en los seres vivos;  \n• la caracterización de la hidrosfera como subsistema de la Tierra, lo cual implica la identificación de las diferencias en que se presenta el agua en nuestro mundo: salada, dulce, sólida, líquida, vapor; y su ubicación: subterránea (napas), superficial (lagos, glaciares, etc.), aérea o atmosférica (nubes, humedad ambiente, glaciares, etc.);  \n• el reconocimiento de la acción del agua como modeladora del paisaje;  \n• la descripción del ciclo hidrológico para explicar cómo se produce el paso del agua de la atmósfera a la superficie terrestre, de los continentes al mar y de éstea la atmósfera, identificando los cambios de estado que atraviesa en ese pasaje;  \n• el reconocimiento del agua como un recurso natural ;  \n• la valorización de las diversas acciones posibles para el cuidado del agua.  \nAdemás, el tratamiento de este Núcleo permite relacionar su contenido específico con los propuestos en otros Ejes del área de Ciencias Naturales para 5º año/grado, lo cual posibilitará y complementará una visión integral de la hidrosfera. En particular, destacamos la posibilidad de vincularlo con la caracterización de los ambientes acuáticos, en el eje “Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios”; la acción del agua como disolvente, en el Eje“Los materiales y sus cambios”; y, finalmente, la flotación, en el Eje “Los fenómenos del mundo físico”.  \nNap  \nCiencias Naturales 5 153  \nPropuestas para la enseñanza   \nClaves de un enfoque para pensar la hidrosfera como subsistema terrestre  \nTodos adquirimos ideas sobre el agua antes de la escolarización en el ámbito familiar y social. Luego, ya como alumnos, aprendemos algunos conceptos y desarrollamos múltiples prácticas que involucran al agua. Asimismo, para desenvolvernos cotidianamente, son necesarios diversos saberes, en especial aquellos que nos ayudan a tomar decisiones vinculadas con el agua; por ejemplo, los que se ponen en juego en situaciones donde debe escogerse qué beber. En la escuela, el estudio del agua muestra un rol protagónico que se visualiza en suinclusión en diferentes espacios curriculares.  \nEn este Cuaderno, presentamos algunas propuestas que evitan un enfoque analítico o fragmentado, es decir, no reducimos el abordaje del tema a un modo aislado que incluya solo la constitución del agua, su estado y otras características (las fuentes hídricas, el ciclo hidrológico y la contaminación), sino que destacaremos el papel fundamental del agua como subsistema material de la Tierray su importancia para la vida.  \nLa enseñanza de la hidrosfera en 5º año/grado hace posible que las alumnasy los alumnos identifiquen e interpreten algunos de los procesos que ocurren en el entorno natural con relación al agua y a su dinámica, a través de la comprensiónde ciertos modelos de la ciencia escolar que permiten explicarlos adecuadamente. Asimismo, planteamos que el tratamiento de la hidrosfera debería realizarse desde un enfoque sistémico y holístico, considerando el medio como fuente de recursos naturales, donde el agua es tan solo uno de sus principales protagonistas, pero no el único.  \nEn consecuencia, esperamos trabajar con los niños recuperando sus saberes previos sobre cada tópico, a través de observaciones directas (paisajes naturales, salidas de campo) e indirectas (fotografías, maquetas, model","cbCaioOw0wyTomQf","https://ap.wps.com/l/cbCaioOw0wyTomQf","pdf",924675,2,1,49,"Spanish","es",110,"# Eje: La Tierra, el Universo y sus cambios\n## Núcleo de Aprendizajes Prioritarios: estudio de la hidrosfera\n## Propuestas para la enseñanza\n## Claves de un enfoque para pensar la hidrosfera como subsistema terrestre\n## Importancia del estudio de la hidrosfera","[{\"question\":\"Qué se busca que los alumnos reconozcan sobre la hidrosfera en 5º año/grado?\",\"answer\":\"Se espera que identifiquen la hidrosfera como sistema material y reconozcan sus rasgos principales y los procesos que ocurren en ella, considerando la importancia del agua para la vida y los fenómenos naturales.\"},{\"question\":\"Cómo se caracteriza el agua en este enfoque?\",\"answer\":\"Se caracteriza el agua como subsistema de la Tierra identificando diferencias en que se presenta (salada, dulce, sólida, líquida, vapor) y su ubicación (subterránea, superficial, aérea/atmosférica).\"},{\"question\":\"Qué actividades o situaciones permiten trabajar la relación entre hidrosfera y problemas ambientales?\",\"answer\":\"El abordaje de temas como contaminación del agua e inundaciones, junto con la descripción física del ciclo hidrológico, permite establecer relaciones, analizar interacciones y comprender cambios a nivel global vinculados a estos fenómenos.\"}]","La Tierra, el Universo y sus cambios - 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