[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68998-es":3,"doc-seo-68998-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68998,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",40,"Salud y Atención Médica","Plan de Actividades de Estimulación Temprana de 6 a 9 Meses para Niños de 0 a 3 Años","Programa de estimulación temprana para niños y niñas de 0 a 3 años, centrado en el trimestre de 6 a 9 meses. Integra una introducción al desarrollo motriz, social, comunicativo y sensorial, destacando la mayor autonomía, la exploración del entorno y la atención a objetos en el precaminado. Incluye objetivos por áreas de identidad y autonomía, medio físico y social, y comunicación y representación, además de un cuadro de comprobación por dimensiones madurativas (sensorial, salud y psicomotriz).","Texto elaborado por: Equipo AMEI  \nPLAN DE ACTIVIDADES DE 6 A 9 MESES)  \nprograma de estimulación para niños y niñas  \nde  \n0 a 3 años  \nINTRODUCCIÓN  \nEn este momento de su desarrollo el niño o niña consolidará todos sus aprendizajes anteriores.  \nSu mayor autonomía en el movimiento le facilita la exploración del espacio y de los objetos. Será incansable gateando, sentándose y yendo de un lugar para otro. Su curiosidad es mucho mayor mostrándose persistentes en sus exploraciones.  \nEs la etapa del precaminado por lo que tendremos que prestar mayor atención a los objetos que pueden encontrarse en su recorrido.  \nComienza a comprender el concepto de desaparecer, por lo tanto jugar a esconderse leencanta: inmediatamente comienza a buscar.  \nEl bebé se muestra más independiente pero necesita saber que el adulto se encuentracerca de él y que las cosas marchan bien.  \nPor regla general hacia el final de los nueve meses los niños y niñas gatean perfectamente y poseen una coordinación de brazos y piernas suficiente que le permite sentarse y levantarse, e incluso, agarrándose, sencillos desplazamientos laterales. Estos desplazamientos iniciales (gateos, movimientos laterales...) suponen para el niño o niña la primera conquista del espacio al permitirle ciertas exploraciones.  \nEn este trimestre el niño o niña puede adoptar una posición de miedo o cautela ante los desconocidos, y reacciones diferenciadas como mirada huidiza, lloros y vocalizaciones, abrazos, ocultamientos de la cara, aceptación o rechazo....  \nHacia los ocho meses comienza una cierta entonación en la emisión de las duplicidadessilábicas. Al final del trimestre comienzan las primeras palabras en forma de sílabas “dobles”(papa, mama, tata) .  \nExiste una preferencia de los bebés por las canciones infantiles y el lenguaje adaptado aellos por los adultos, más que las conversaciones entre adultos.  \nEl desarrollo del tacto y de la percepción está extremadamente ligado a la capacidadde movimiento, de tal forma que las posibilidades de percepción sensorial se amplían considerablemente con su mayor autonomía motriz.  \nobjetivos propuestos  \n\n| \u003Cbr>ÁREA : IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL ámbito 1 (06 .09) |\n| --- |\n| 1.-Boca abajo, girar hasta ponerse arriba y viceversa.\u003Cbr>2.-Arrastrarse sobre el abdomen.\u003Cbr>3.-Incorporarse cuando está tumbado.\u003Cbr>4.-Sentarse sin apoyo.\u003Cbr>5.-Sostenerse de pie con apoyo.\u003Cbr>6.-Pasar un objeto de una mano a otra.\u003Cbr>7.-Utilizar el pulgar y el índice en la presión.\u003Cbr>8.-Llevarse alimentos a la boca.\u003Cbr>9.-Sujetar el biberón con las dos manos.\u003Cbr>10.-Gatear. |\n\n\n| \u003Cbr>ÁREA : MEDIO FÍSICO Y SOCIAL ámbito 2 (06 .09) |\n| --- |\n| 1.-Coger dos objetos y mirar a un tercero.\u003Cbr>2.-Soltar un objeto deliberadamente para alcanzar otro.\u003Cbr>3.-Recoger y dejar caer objetos. Los golpea entre si.\u003Cbr>4.-Extender sus brazos a personas conocidas.\u003Cbr>5.-Iniciar el juego.\u003Cbr>6.-Jugar con el adulto.\u003Cbr>7.-Protegerse él mismo y sus posesiones.\u003Cbr>8.-Actuar con deliberación sobre un objeto para crear un efecto dado.\u003Cbr> |\n\n\n| \u003Cbr>ÁREA : COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN ámbito 3 (06 .09) |  |  |\n| --- | --- | --- |\n|  | 1.-Reproducir palmas y movimientos de adiós.\u003Cbr>2.-Emitir cadenas de sonidos. consonante-vocal con ritmo y entonación.\u003Cbr>3.-Localizar sonidos en cualquier dirección.\u003Cbr>4.-Reconocer la voz de su madre y/o padre.\u003Cbr>5.-Decir palabras de dos sílabas. (papá, mamá, tata, baba) .\u003Cbr>6.-Seguir instrucciones sencillas.\u003Cbr>7.-Escuchar diferentes tonos. |  |\n\nCUADRO DE COMPROBACIÓNOBJETIVOS-ACTIVIDADES-DIMENSIONES MADURATIVAS  \ndimensión madurativa: sensorial  \n\n| DIMENSIÓN | OBJETIVOS |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| MADURATIVA | del ámbito 1 |  |  |  |  |  |  |  |  |  | del ámbito 2 |  |  |  |  |  |  |  | del ámbito 3 |  |  |  |  |  |  |  |\n| SENSORIAL | 1 |","cbCaid0jKqDVgnkr","https://ap.wps.com/l/cbCaid0jKqDVgnkr","pdf",1749257,3,1,28,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Objetivos propuestos\n## Identidad y autonomía personal\n## Medio físico y social\n## Comunicación y representación\n# Cuadro de comprobación\n## Dimensión madurativa: sensorial\n## Dimensión madurativa: salud\n## Dimensión madurativa: psicomotriz","[{\"question\":\"Qué características del desarrollo se consideran en la etapa de 6 a 9 meses?\",\"answer\":\"Se describe mayor autonomía motriz para explorar el espacio, persistencia en las exploraciones y avance en precaminado. 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