[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69387-es":3,"doc-seo-69387-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69387,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",40,"Salud y Atención Médica","Estimulación Temprana Plan de Actividades de 0 a 3 Meses","Programa de estimulación para bebés de 0 a 3 años que estructura objetivos y actividades por trimestres del desarrollo inicial. El documento explica el progreso esperado en coordinación de mirar, agarrar y succionar, el papel de la dependencia del adulto, la evolución de reflejos y la importancia de la exploración sensorial. Los objetivos se organizan en ámbitos de identidad y autonomía, medio físico y social, y comunicación y representación, incluyendo un cuadro de comprobación de dimensiones madurativas como sensorial, salud y psicomotriz.","Texto elaborado por: Equipo AMEI  \nPLAN DE ACTIVIDADES DE 0 A 3 MESES)  \nprograma de estimulación para niños y niñas  \nde  \n0 a 3 años  \nINTRODUCCIÓN  \nAl final de los tres meses de vida el bebé no ha logrado grandes progresos, va apareciendo su individualidad, mostrando un temperamento propio.  \nEmpiezan a excitarles las situaciones nuevas, lo cual facilitará las decisiones sobre las actividades de estimulación a realizar y la duración y frecuencia de éstas.  \nSu sistema nervioso, está madurando rápidamente lo que le facilita una mayor coordinación en las actividades de mirar, agarrar, chupar o mamar, proporcionándole una autoestimulación que lo lleva de ser pasivo a una gran actividad que le proporciona placer y satisfacción.  \nEl descubrimiento de sus manos y dedos le introduce en un mundo fascinante facilitándole la exploración de los objetos que estén a su alcance y sean de su interés.  \nAl mostrarle un objeto pequeño no sólo lo explora con la vista sino que hará que sus manos participen de la exploración. En general su curiosidad hacia los objetos y situaciones lademostrará mirando, palpando, succionando.  \nLa dependencia del adulto que muestra el niño o niña en este período es la característica esencial del primer trimestre.  \nAl principio el movimiento del niño o niña se caracteriza por la presencia de una serie de reflejos que se van superando en los meses siguientes cuando empieza una mayor coordinación en los movimientos.  \nEl recién nacido es un ser indefenso que necesita del adulto para sobrevivir. Sus respuestas se reducen al llanto o sonrisa según su estado de bienestar, estableciendo sus principales vínculos afectivos con las personas que le rodean (familia) por los que muestra una preferencia absoluta.  \nDesde las primeras semanas los bebés prefieren los objetos móviles a los fijos yaquellos que son relativamente complejos a los simples.  \nOtro de los sentidos que tiene especial importancia es el oído. Desde el nacimiento elbebé reacciona ante los sonidos y muestra una especial sensibilidad por el lenguaje humano.  \nLa primera manifestación comunicativa del niño o niña se produce con su nacimiento através del llanto. Los movimientos inconexos, el llanto indiferenciado, la sonrisa y, ante todo, el sueño profundo ocuparán las acciones del recién nacido durante las primeras semanas de suvida. Paulatinamente va percibiendo sonidos y llega hacia al final del primer mes de vida areconocer la voz de su madre a la que responde con movimientos inconexos de pies y manos eincipiente sonrisa.  \nobjetivos propuestos  \n\n| \u003Cbr>ÁREA : IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL ámbito 1 (0003 . 1) |\n| --- |\n| 1.-Levantar la cabeza mientras yace sobre el estómago y la mueve lentamente.\u003Cbr>2.-Mantener la cabeza erguida cuando está en brazos o sentado.\u003Cbr>3.-Ponerse boca arriba o boca abajo estando de costado.\u003Cbr>4.-Estimular la extensión de las piernas, el empuje y el pataleo.\u003Cbr>5.-Sonreír en respuesta a un estímulo.\u003Cbr>6.-Dejar de llorar o sonreír al atenderle el educador.\u003Cbr>7.-Succionar. |\n\n\n| \u003Cbr>ÁREA : MEDIO FÍSICO Y SOCIAL ámbito 2 (0003 .2) |\n| --- |\n| 1.-Fijar la mirada en un punto luminoso, rostro u objeto fijo y en movimiento hasta describir un ángulode 180 grados.\u003Cbr>2.-Intentar alcanzar objetos sin lograrlo.\u003Cbr>3.-Sostener objetos con presión involuntaria y agitarlos.\u003Cbr>4.-Reconocer y extender las manos hacia el biberón.\u003Cbr>5.-Explorar con sus propias manos su cara, ojos y boca.\u003Cbr>6.-Comenzar a establecer los ritmos de comida, sueño y actividad. |\n\n\n| \u003Cbr>ÁREA : COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN ámbito 3 (0003 .3) |\n| --- |\n| 1.-Localizar sonidos laterales girando la cabeza.\u003Cbr>2.-Atender al llamarle.\u003Cbr>3.-Vocalizar sonidos guturales y algún balbuceo. |\n\n\n| 4.-Distinguir los sonidos del habla de otros sonidos.\u003Cbr>5.-Responder con todo su cuerpo a la cara que conoce. |  |\n| --- | --- |\n\nCUADRO DE COMPROBACIÓNOBJETIVOS-ACTIVIDADES-DIMENSIONES MADURATIVAS  \ndimensión madurativa: sensorial  \n\n| DIMENSIÓN | OBJETIVOS |  |  |  |  |  |","cbCaintqw0HYJhZM","https://ap.wps.com/l/cbCaintqw0HYJhZM","pdf",1437821,3,1,24,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Objetivos propuestos\n# Cuadro de comprobación objetivos-actividades-dimensiones madurativas","[{\"question\":\"¿Por qué la estimulación y las actividades dependen del progreso durante los primeros meses?\",\"answer\":\"El documento señala que, a medida que maduran el sistema nervioso y la coordinación, el bebé pasa de conductas más pasivas a una mayor actividad de exploración y respuesta. 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