[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68987-es":3,"doc-seo-68987-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":11},68987,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",40,"Salud y Atención Médica","Estimulación Temprana Plan de Actividades de 12 a 15 Meses","Plan de actividades de estimulación para niños y niñas de 0 a 3 años, centrado en el período de 12 a 15 meses. Describe cambios del desarrollo motor, la exploración intencionada de objetos y el aprendizaje por ensayo-error, así como la evolución inicial del lenguaje y la comunicación. Propone objetivos por áreas de identidad y autonomía personal, medio físico y social, y comunicación y representación, con actividades vinculadas a destrezas motoras, sensoriales y sociales, incluyendo garabatos, torres de cubos, encaje de formas y obedecer órdenes sencillas.","Texto elaborado por: Equipo AMEI  \nPLAN DE ACTIVIDADES DE 12 A 15 MESES  \nprograma de estimulación para niños y niñas  \nde  \n0 a 3 años  \nINTRODUCCIÓN  \nA los 15 meses el niño o niña parece perder toda su armonía y equilibrio, es el momento en el que el niño o niña deja de arrastrarse y gatear para empezar a dar sus primeros pasos. Su impulso motor es muy poderoso. Se encuentra en incesante actividad, poniéndose en marcha, deteniéndose, volviendo a marchar, trepando y encaramándose. Constantemente está lanzando los objetos en pro de comprobar dónde cae con su lanzamiento, siguiendo el recorrido con la mirada, ejercicio muy importante para laacomodación de la mirada y convergencia ocular ya que requiere una ágil coordinación delos diferentes músculos oculares.  \nLo que caracteriza este período es la exploración activa e intencionada de lascaracterísticas estructurales y funcionales de los objetos, por medio de nuevas y diversas formas de actuar sobre ellos.  \nEl niño o niña intensifica su aproximación al mundo exterior explorando ydescubriendo medios nuevos para alcanzar sus metas, como por ejemplo, coger un objeto tirando de la tela que está debajo de él.  \nAprende por ensayo-error. Ensaya distintas pautas de conducta buscando la formamás efectiva de alcanzar un objetivo.  \nEn cuanto al lenguaje, paulatina y progresivamente el bebé pasa de las emisiones fonemáticas aisladas y sus gestos, a la palabra. Será alrededor de los 12 meses cuando aparecen las primeras palabras aunque éstas no sean el primer signo de expresión, ni sepueda precisar con exactitud el momento en el que el niño o niña ejecuta esta hazaña. Utiliza la “jerga”. Acompaña su habla con gestos y ademanes. Comprende y responde ainstrucciones sencillas. Su vocabulario consta de 5 a 20 palabras y utiliza frases de una sola palabra. Las primeras palabras infantiles son gramaticalmente hablando sustantivos y  \ntienen todo el valor de una frase. Son palabras que, expresadas de una forma más omenos correcta imitan al adulto. La imitación se sitúa así en la base de todo aprendizajelingüístico, en donde el niño seleccionará los vocablos según su dificultad de articulación yen función de su facilidad de comprensión.  \nA pesar de todo esto el niño o niña de 15 meses no es todo ruido y tumulto, escapaz de construir una torre de dos cubos con bastante agilidad, esto constituye un hecho constructivo muy importante. Puede introducir una bolita u objeto pequeño dentro de su recipiente sin previa demostración ni instrucción. Esta conducta espontánea es una clave en su aptitud evolutiva.  \nobjetivos propuestos  \n\n|  ÁREA : IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL ámbito 1 (12 . 15)  |\n| --- |\n| 1.-Caminar solo.\u003Cbr>2.-Reconocer partes del cuerpo.\u003Cbr>3.-Ponerse de pie sin ayuda.\u003Cbr>4.-Comer solo con cuchara derramando un poco.\u003Cbr>5.-Subir escaleras gateando.\u003Cbr>6.-Intentar quitarse los calcetines y el gorro.\u003Cbr>7.-Comenzar a avisar cuando esté sucio.\u003Cbr>8.-Beber solo en taza o vaso. |\n\n\n| \u003Cbr>ÁREA : MEDIO FÍSICO Y SOCIAL ámbito 2 (12 . 15) |\n| --- |\n| 1.-Explorar los objetos en períodos cortos de tiempo\u003Cbr>2.-Ojear libros ilustrados\u003Cbr>3.-Manipular con agua, arena o tierra\u003Cbr>4.-Observar y acariciar los animales domésticos\u003Cbr>5.-Mostrar interés por los elementos de la calle\u003Cbr>6.-Imitar actividades de la vida doméstica (limpiar el polvo, lavar, etc.\u003Cbr>7.-Buscar juguetes escondidos en lugares nuevos\u003Cbr>8.-Comenzar a interrelacionarse con otros niños |\n\n\n|  ÁREA : COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN ámbito 3 (12 . 15)  |\n| --- |\n| 1.-Realizar garabatos\u003Cbr>2.-Soplar veletas encendidas, bolitas de algodón, etc.\u003Cbr>3.-Realizar gestos para pedir las cosas\u003Cbr>4.-Intentar repetir las palabras que le nombremos\u003Cbr>5.-Acompañar la música golpeando objetos a un ritmo 6.-Emitir sonidos para pedir objetos\u003Cbr>7.-Encajar el círculo en el tablero\u003Cbr>8.-Imitar acciones\u003Cbr>9.-Hacer torres de dos cubos\u003Cbr>10.-Meter objetos dentro de un recipiente\u003Cbr>11.-Obedecer pequeñas órdenes\u003Cbr>12.-Desplazar objetos tirados por un","cbCaiaip9APTeuCP","https://ap.wps.com/l/cbCaiaip9APTeuCP","pdf",2149385,3,1,26,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Desarrollo motor y exploración\n## Lenguaje y comunicación\n## Logros constructivos y conducta espontánea\n# Objetivos propuestos\n## Identidad y autonomía personal (12-15 meses)\n## Medio físico y social (12-15 meses)\n## Comunicación y representación (12-15 meses)\n# Cuadro de comprobación\n## Dimensión madurativa: sensorial\n## Dimensión madurativa: salud","[{\"question\":\"Qué características del desarrollo motor se describen para los 12 a 15 meses?\",\"answer\":\"Se destaca una intensa actividad motora: pasar de gatear a dar primeros pasos, trepar y encaramarse, lanzar objetos para comprobar su caída y seguir su trayectoria con la mirada.\"},{\"question\":\"Cómo evoluciona el lenguaje en este período según el plan?\",\"answer\":\"Aumentan progresivamente las emisiones hasta llegar a la palabra; entre los 12 meses aparecen las primeras palabras. Se usa “jerga”, se acompaña con gestos, se comprenden instrucciones sencillas y el vocabulario inicial suele ser reducido.\"},{\"question\":\"Qué tipos de objetivos se proponen por áreas en 12 a 15 meses?\",\"answer\":\"Se organizan en identidad y autonomía personal (p. ej., caminar solo, comer con cuchara, beber en taza), medio físico y social (p. ej., explorar, ojear libros, manipular agua/arena, imitar vida doméstica) y comunicación y representación (p. ej., garabatos, gestos para pedir, repetir palabras, encajar el círculo y hacer torres de cubos).\"}]",1784010841,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":28},"early-stimulation-activities-plan-for-12-to-15-months","",{"@graph":35,"@context":84},[36,52,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,49],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",{"item":50,"name":13,"@type":42,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/early-stimulation-activities-plan-for-12-to-15-months/68987/",4,{"url":50,"name":13,"@type":53,"author":54,"headline":13,"publisher":56,"fileFormat":59,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":60,"datePublished":61,"encodingFormat":59,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":55},"Person",{"url":40,"name":57,"@type":58},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-25","2026-07-14",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Qué características del desarrollo motor se describen para los 12 a 15 meses?","Question",{"text":74,"@type":75},"Se destaca una intensa actividad motora: pasar de gatear a dar primeros pasos, trepar y encaramarse, lanzar objetos para comprobar su caída y seguir su trayectoria con la mirada.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"Cómo evoluciona el lenguaje en este período según el plan?",{"text":79,"@type":75},"Aumentan progresivamente las emisiones hasta llegar a la palabra; entre los 12 meses aparecen las primeras palabras. Se usa “jerga”, se acompaña con gestos, se comprenden instrucciones sencillas y el vocabulario inicial suele ser reducido.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"Qué tipos de objetivos se proponen por áreas en 12 a 15 meses?",{"text":83,"@type":75},"Se organizan en identidad y autonomía personal (p. ej., caminar solo, comer con cuchara, beber en taza), medio físico y social (p. ej., explorar, ojear libros, manipular agua/arena, imitar vida doméstica) y comunicación y representación (p. ej., garabatos, gestos para pedir, repetir palabras, encajar el círculo y hacer torres de cubos).","https://schema.org",{"og:url":50,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":57,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":50},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":91},[92,97,101,105,109,113,117,121,125,127],{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":94,"show_sort_weight":95,"slug":96},39,"Cómic",60,"comic",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":95,"slug":100},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":103,"show_sort_weight":95,"slug":104},38,"Examen","exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":107,"show_sort_weight":95,"slug":108},44,"General","general",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":111,"show_sort_weight":95,"slug":112},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":115,"show_sort_weight":95,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":119,"show_sort_weight":95,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":123,"show_sort_weight":95,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":95,"slug":126},"healthcare",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":129,"show_sort_weight":95,"slug":130},24,"Tecnología","technology"]