[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68706-es":3,"doc-seo-68706-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68706,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",40,"Salud y Atención Médica","Detección Precoz de la Dislexia y Enfoque Terapéutico","El texto aborda la detección precoz de la dislexia y un enfoque terapéutico, describiendo cómo los primeros signos se observan en el descifrado fonográfico cuando el niño intenta asociar signos gráficos con secuencias fonológicas para pronunciar palabras. Se destaca que la agnosia espacial y la dificultad para identificar colores pueden presentarse desde edades tempranas. También se plantea que elaborar un plan de trabajo basado en sistemas de procesamiento de la información cerebral permite reorganizar hábitos de procesamiento perceptivo multisensorial y potenciar producción motora, oral y cognitiva.","TRASTORNOS DELAPRENDIZAJE  \n26. Lindsay RL, TomazicT, Levine MD, Accardo PJ. Attentional function as measured by a Continuous Performance Task in children with dyscalculia. J Dev Behav Pediatr 2001; 22: 287-92.  \n27. McKinlay I. Children with motor learning difficulties: not so much a syndrome-more a way of life. Physiotherapy 1987; 73: 635-8.  \n28. Losse A, Henderson SE, Elliman D, Hall D, Knight E, Jongmans M. Clumsiness in children–do they grow out of it? A 10-year follow-up study. Dev Med Child Neurol 1991; 33: 55-68.  \n29. Missiuna C, PolatajkoH. Developmental dyspraxia by anyother name: are they all just clumsy children? Am JOccup Therap 1995; 49: 619-27 .  \n30. Skinner RA, Piek JP. Psychosocial implications of poor motor coordination in children and adolescents. HumMov Sci 2001; 20: 73-94 .  \n31. Schoemaker MM, van der Wees M, Flapper B, Verheij-Jansen N, Scholten-Jaegers S, Geuze RH. Perceptual skills of children with developmental coordination disorder. HumMov Sci 2001; 20: 111-33.  \n32. Rasmussen P, Gillberg C. Natural outcome of ADHD with developmental coordination disorder at age 22 years: a controlled, longitudinal,  \nPROBLEMASASOCIADOSA LA DISLEXIA  \nResumen. Objetivo. En este artículo se revisan los trastornos del desarrollo que repercuten en elaprendizaje, que pueden irasociadosa la dislexia. Desarrollo. Si bien la dislexia tiene su base cognitiva en un déficitfonológico, no es infrecuente la comorbilidad con otrostrastornos cuyo déficit no está necesariamente relacionado con ladislexia desde el punto de vista fisiopatológico. Los problemas quesuelen acompañar a la dislexia son: trastorno de déficit de atencióne hiperactividad, disgrafía, discalculiay trastorno del desarrollo dela coordinación. El punto departida para comprender esta comorbilidad está en el hallazgo en el cerebro de pacientes disléxicos deamplias zonas disfuncionales, más allá de las teóricamente implicadas en la dislexia. Cada uno de tales trastornos puede o no presentarse junto a la dislexia; incluso existe en algún caso subtipos que se definen por su asociación a la dislexia, dando a entender que enalgunos casos subyacenmecanismos cognitivos comunes. Es necesario evitar, apartir del conocimiento de cada uno de estos cuadros, el confusionismo que se genera entorno a la dislexia a causa de su comorbilidad. [REV NEUROL 2002; 34 (Supl 1): S7-13] Palabras clave. Discalculia. Disgrafía. Dislexia. Trastornode déficit de atención e hiperactividad. Trastorno del desarrollo de la coordinación. Trastornos del aprendizaje.  \ncommunity-based study. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 2000;  \n39: 1424-31.  \n33. Orton ST. Reading, writing, and speech problems in children. New York: Norton; 1937.  \n34. Gillberg IC, Gillberg C. Children with preschool minor neurodevelopmental disorders. IV. Behaviour and school achievement at age  \n13. Dev Med Child Neurol 1989; 31: 3-13.  \n35. Gubbay SS. The management of developmental apraxia. Dev Med Child Neurol 1978; 20: 643-6.  \n36. Henderson SE. The assessment of ‘clumsy’ children: old and new approaches. J Child Psychol Psychiatr Al Discip 1987; 28: 511-27.  \n37. Ayres AJ. Sensory integration and learning disorders. Los Angeles: Western Psychological Services; 1972.  \n38. McKinlay I, Bradley G, HindleA, Ehrhardt P. Motor co-ordination ofchildren with mild mental handicap. UpsalaJ Med Sci 1987; 44 (Suppl): 129-35.  \n39. Dare MT, Gordon N. Clumsy children: a disorder of perception and motor organisation. Dev Med Child Neurol 1970; 12: 178-85.  \nPROBLEMAS ASSOCIADOS À DISLEXIA  \nResumo. Objectivo. Neste artigosão revistas as perturbações do desenvolvimentoqueserepercutem sobre aaprendizageme quepodem ser associadas à dislexia. Desenvolvimento. Embora a dislexia tenha asua base cognitiva num défice fonológico, não é infrequente a comorbilidade com outras perturbações cujo déficenão está necessariamente relacionado com a dislexia sob oponto de vista fisiopatológico. Os problemas que costumamacompanhara dislexiasão: perturb","cbCaisCMhGvlcyN0","https://ap.wps.com/l/cbCaisCMhGvlcyN0","pdf",66658,4,1,11,"Spanish","es",110,"# Problemas asociados a la dislexia\n## Comorbilidad y mecanismos cognitivos\n# Detección precoz y enfoque terapéutico\n## Signos tempranos y evaluación\n## Intervención basada en procesamiento multisensorial","[{\"question\":\"¿Cuáles suelen ser los primeros signos observables de dislexia?\",\"answer\":\"Los primeros signos aparecen en el descifrado fonográfico: el niño intenta asociar signos gráficos con secuencias fonológicas para pronunciar palabras. También pueden detectarse agnosia espacial y dificultad para identificar colores en edad preescolar.\"},{\"question\":\"¿Qué problemas se asocian con frecuencia a la dislexia?\",\"answer\":\"Se mencionan comorbilidades como trastorno por déficit de atención con hiperactividad, disgrafía, discalculia y trastorno del desarrollo de la coordinación. 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