[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72131-es":3,"doc-seo-72131-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72131,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Educación Infantil: Sentir Para Ser Feliz, Programa de Educación Emocional (Trabajo Fin de Grado)","El documento desarrolla un programa de educación emocional dirigido a alumnado de 3 años, con el propósito de otorgar a la educación emocional la relevancia que merece frente al énfasis tradicional en capacidades intelectuales. Se fundamenta en la inteligencia emocional y en referencias teóricas sobre sus orígenes, identificando la etapa de Educación Infantil como clave para un desarrollo integral. El programa plantea estrategias y actividades organizadas por bloques y orientadas a promover una inteligencia emocional sana, continuar el trabajo en cursos posteriores y favorecer la gestión de emociones, resolución de conflictos y bienestar.","SENTIR PARA SER FELIZ. PROGRAMA DEEDUCACIÓN EMOCIONAL PARA 3 AÑOS  \nTrabajo Fin de Grado  \nMERCEDES GARCÍA HERNÁNDEZ Universidad de Granada, 2015  \nRESUMEN  \nTal como ocurre con otras temáticas, la educación emocional ha sido ignorada hastahace pocos años. Con el programa de intervención que este documento contiene, se pretende que cobre la importancia que merece. Con él, se procura iniciar a nuestro alumnado desde edades tempranas en una inteligencia emocional sana a través de estrategias y actividades que contribuyan a un desarrollo emocional óptimo, para poder continuarlo de forma favorable en cursos posteriores.  \nPALABRAS CLAVE: Programa de intervención, educación emocional, emociones, inteligencia emocional, educación infantil.  \n“La educación emocional va más allá de educar con afecto. Es plantear las emociones sentimientos en términos de valor”  \nINDICE  \n1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 1  \n2. ANALISIS DE NECESIDADES........................................................................................................ 6  \n3. OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA.................................................................................. 8  \n4. POBLACION BENEFICIARIA ........................................................................................................ 9  \n5. DISEÑO DE LA EVALUACIÓN .................................................................................................... 10  \n6. TEMPORIZACIÓN ..................................................................................................................... 10  \n7. DISEÑO INTERVENCIÓN........................................................................................................... 11  \n8.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................................ 16  \nANEXO I: ESCALA DE OBSERVACIÓN ........................................................................................... 18  \nANEXO II: DESGLOSE DETALLADO ACTIVIDADES BLOQUE I: AUTOCONOCIMIENTO EMOCIONAL..................................................................................................................................................... 20  \nANEXO III: DESGLOSE DETALLADO ACTIVIDADES BLOQUE II: REGULACIÓN EMOCIONAL ......... 22  \nANEXO IV: DESGLOSE DETALLADO DE ACTIVIDADES BLOQUE III: AUTONOMIA PERSONAL ...... 25  \nANEXO V: DESGLOSE DETALLADO ACTIVIDADES BLOQUE IV: INTELIGENCIA INTERPERSONAL. 26  \nANEXO VI: DESGLOSE DETALLADO ACTIVIDADES BLOQUE V: BIENESTAR Y PENSAMIENTO POSITIVO ..................................................................................................................................... 29  \n1. INTRODUCCIÓN  \nLa educación de nuestro sistema educativo tal y como se conoce, trata de desarrollar capacidades. Como bien se sabe, Educación Infantil es una etapa determinante en el desarrollo integral del niño/a, en la que se abordan las competencias educativas desde un prisma globalizado. Sin embargo, hay competencias intelectuales que cobran másprotagonismo que otras, dejando de lado a competencias no menos importantes, como es el caso de la educación de emociones (García, 2008) .  \nEn esta etapa juega un gran papel la afectividad del niño, ya que este proyecta sentimientos y emociones en cada una de las actividades desarrolladas en el aula. Por tanto, como docentes se debe tener en cuenta la forma en la que se gestiona las emociones y sentimientos dentro del aula para que el desarrollo del niño/a sea sobresaliente. No solo para detectar posibles carencias afectivas y sociales, sino también para aportar al alumno la capacidad de equilibrar emociones y resolver conflictos que puedan surgirles en su vida cotidiana (Cabello, 2011) .  \nPara poder hablar sobre educación emocional, se debe partir de los orígenes de la inteligencia emocional. Se puede decir que los sus inicios llegaron con","cbCaif0yyyjcAWk6","https://ap.wps.com/l/cbCaif0yyyjcAWk6","pdf",944499,2,1,38,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Análisis de necesidades\n# Objetivos generales del programa\n# Población beneficiaria\n# Diseño de la evaluación\n# Temporización\n# Diseño de intervención\n# Referencias bibliográficas\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del programa “Sentir para ser feliz”?\",\"answer\":\"Iniciar al alumnado desde edades tempranas en una inteligencia emocional sana mediante estrategias y actividades que favorezcan un desarrollo emocional óptimo y que pueda continuarse en cursos posteriores.\"},{\"question\":\"Por qué se considera relevante la Educación Infantil para la educación emocional?\",\"answer\":\"Porque es una etapa determinante en el desarrollo integral del niño/a y permite gestionar emociones y sentimientos en el aula, detectando posibles carencias afectivas y sociales y apoyando el equilibrio emocional y 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