[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81433-es":3,"doc-seo-81433-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},81433,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",40,"Salud y Atención Médica","E de Escuela Tomàs Abella","Relato en primera y tercera persona sobre la vida escolar en el Chad y Burkina Faso, a partir de una visita de INTERMÓN a proyectos de desarrollo. Describe el inicio de las clases a las 7.30, los trayectos a pie de varios kilómetros con ramas secas para cocinar, la falta de electricidad y la necesidad de aprovechar la luz natural. Expone la escasez de agua, el calor extremo, la construcción con cañas o adobe y las desigualdades de acceso, con niños que deben apoyar en el trabajo del campo. También aborda el aprendizaje inicial en la lengua local y el posterior estudio del francés.","E DE ESCUELATomàs Abella  \n# E DE ESCUELA\n\nTomàs Abella  \n# Nota del autor\n\nA principios del ano 1999INTERMÓN me invitó a conocer algunode sus proyectos en el Chad y BurkinaFaso.Durante dos semanas recorrimos  \nBurkina Fasocientos de kilómetros a través de lasabana y el desierto del Sahel,al tiempoque compartiamos con nuestros amigoschadianos y burkinabeses sus inquietudes,esperanzas y proyectos de futuro.Mientrasnos explicaban los programas de desarrolloque estaban impulsando en las zonas que  \nvisitamos,uno no dejaba de preguntarse cómo era posiblela vida en condiciones tan adversas;no solo porel agobiantecalor,la escasez de agua o la pobreza del suelo,sino tambiénpor una acusada sensación de soledad.  \nUna soledad que no les pertenecía a ellos,pues en los pobladosy aldeas que vimos,la vida fluía con esa cadencia natural quedetermina el trabajo en el campo,aunque,eso sí,en condicionesextremas de subsistencia.Es la soledad que provoca el olvidoy la exclusión de los otros,de nosotros,de los paises ricos.Tomàs Abella  \nHola!Soy Fátim aHassane,tengo treceanosy vivo en un pais quese llama Chad.EI Chadestá en Africa.Aquí meves en la escuela.Muchosninos y ninas africanosestudiamos,como tú ycomo yo.ξQuieres sabercosas sobre nuestrasescuelas?Entonces,vuelve la página.  \nAMOs LA ESCUELA  \nLas clases empiezan a las 7.30 de la manana.Para llegar puntuales,algunos ninos tienen que madrugar,porque deben caminar hasta cincokilómetros desde sus casas.Cada cual lleva una rama seca.Con todala lena reunida se podrá cocinar el almuerzo.  \n—  \nEn nuestros países hace mucho calor:es facil que la temperaturallegue a los 45 grados.Por esto tenemos que beber mucha agua;pero como en la escuela no hay,nos llevamos bidones quehemos llenado en los pozos del pueblo.  \n—  \nskkkskksk  \n# UESTRAS ESCUELAS\n\nNuestras escuelas están construidas con canas o adobe,quees una mezcla de barro y paja.No tienen luz eléctrica.Suerteque nuestra tierra es muy soleaday podemos aprovechar la luzque entra por las ventanas.  \nn  \nNuestros países son muy pobres y por eso no hay escuelas suficientes para todos.Pero muchos padres y madres saben lo importante que es aprender a leery escribir.Y tratan de remediar el problema:la escuela que ves ha sido construída por lospadres de estos ninos.No les ha quedado mal,iverdad?  \n拾  \n■。  \nPero no todos tienen la suerte de ir a la escuela.En mi pueblo,porejemplo,seis de cada diez ninos no van.Tienen que ayudar a sus padresen las tareas del campo,haciendo cosas muy necesarias,como espantara los pájaros para que no se coman el grano.  \nCLAsEs  \n影  \nEn los primeros anos aprendemos a leery escribir.En las mejores escuelas,primero se aprende enla lengua del poblado.Más tarde nos ensenanen francés.  \n个  \n。。■","cbCaisZgzuQqMox5","https://ap.wps.com/l/cbCaisZgzuQqMox5","pdf",5335397,1,28,"Spanish","es",110,"# Nota del autor\n# Hola! Soy Fátima Hassane\n# Amós la escuela\n# UEs tras escuelas","[{\"question\":\"¿A qué hora empiezan las clases y por qué algunos niños madrugan?\",\"answer\":\"Las clases empiezan a las 7.30 de la mañana. Algunos niños madrugan porque deben caminar hasta cinco kilómetros desde sus casas.\"},{\"question\":\"¿Cómo resuelven en la escuela la falta de electricidad y la luz durante el día?\",\"answer\":\"Las escuelas no tienen luz eléctrica. Como la tierra es muy soleada, se aprovecha la luz que entra por las ventanas.\"},{\"question\":\"¿Qué impide que todos los niños puedan ir a la escuela en el pueblo de la narradora?\",\"answer\":\"En su pueblo seis de cada diez niños no van a la escuela. 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