[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72122-es":3,"doc-seo-72122-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72122,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",40,"Salud y Atención Médica","Dislexia: medidas de atención a la diversidad, orientación al profesorado y a las familias","El documento define la dislexia como un trastorno específico del aprendizaje de la lectura de base neurobiológica, que afecta de forma persistente la decodificación fonológica y/o el reconocimiento de palabras, interfiriendo con el rendimiento académico y con un retraso lector de al menos dos años. Explica manifestaciones en lenguaje escrito, ortografía, comprensión, problemas asociados (cálculo, expresión escrita y atención) y posibles factores hereditarios o causas posteriores. Además, orienta sobre cómo detectar necesidades específicas en el aula, con foco en la etapa de Educación Primaria.","Dislexia; medidas de atención a la diversidad, orientación al profesorado y  \na las familias  \nUn sistema educativo inclusivo se caracteriza por el ofrecimiento de una respuesta educativa de calidad a todo el alumnado, con independencia de sus circunstancias personales o sociales. Para garantizar dicha respuesta educativa, es necesario poner a disposicióndel alumnado y de la comunidad educativa en su conjunto una extensagama de recursos personales, materiales y espacios que contribuyena que el alumnado cuente con las condiciones necesarias para alcanzar el máximo rendimiento posible. El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, se entiende como aquél que, en algúnmomento de su escolarización a lo largo de toda ella, requiere deayudas específicas, medidas diferenciadas y recursos complementarios para desarrollar todo su potencial de aprendizaje. Laatención a este alumnado implica, en primer lugar, el conocimiento desus características, de sus necesidades y de las estrategias máseficaces para una adecuada atención educativa.  \n¿QUÉ ES LA DISLEXIA?  \nActualmente coexisten en la comunidad científica diferentes modelosteóricos en el abordaje de la dislexia, dando lugar a diferentes teorías y concepciones. Atendiendo a las características comunesencontradas en las diversas conceptualizaciones podemos decir que se llama dislexia a la incapacidad de origen neurobiológico que presentan algunas personas para leer y escribir correctamente, sin tener por otro lado, una discapacidad intelectual, motriz, visual o en cualquier otro ámbito que explique mejor dicho trastorno.  \nLa característica fundamental es una dificultad para la adquisición yuso de la lectura y la escritura. Desde la perspectiva educativa, ladefinición que más extensión está teniendo es la que identifica ladislexia como un trastorno específico del aprendizaje de la lectura debase neurobiológica, que afecta de manera persistente a ladecodificación fonológica (exactitud lectora) y/o al reconocimiento de palabras (fluidez y velocidad lectora) interfiriendo en el rendimiento académico con un retraso lector de al menos dos años. Suele iracompañado de problemas en la escritura. Se da en personas con un desarrollo cognitivo o inteligencia normal o alta. Es un trastorno que no puede ser explicado por discapacidad sensorial, física, motora o intelectual, ni por falta de oportunidades para el aprendizaje o factores socioculturales.  \nLos problemas que presenta el alumnado con dislexia en el aula seconcretan en distintas áreas: pensamiento, habla, lectura, escritura, deletreo y /o dificultad para manejar símbolos matemáticos. Es unimportante factor de abandono de la escuela y la más frecuente de las dificultades en la lectura y el aprendizaje.  \nEl alumnado con dislexia constituye el 80% de los diagnósticos de lostrastornos del aprendizaje situándose la prevalencia en torno al 2-8% de las niñas y niños escolarizados. Hay mayor porcentaje entre los niños que entre las niñas, y es bastante habitual que cuenten con antecedentes familiares, aunque dichos familiares no siempre hayansido diagnosticados. Aunque tiene carácter evolutivo, también puede ser causada por traumatismo cerebral o por enfermedad.  \nSuele estar asociada al trastorno del cálculo y de la expresión escrita, siendo relativamente raro hallar alguno de estos trastornos de manera aislada. También son frecuentes en las personas que la padecen los problemas de atención, que pueden acompañarse de impulsividad. Durante el periodo escolar pueden también aparecer problemas emocionales y de conducta.  \nCAUSAS Y TIPOS DE DISLEXIA.  \nAlgunos autores y autoras distinguen entre los conceptos de dislexia adquirida y dislexia evolutiva. La dislexia adquirida es aquella que sobreviene tras una lesión cerebral concreta, mientras que la dislexia evolutiva es la que se presenta en el alumno o alumna que de forma inherente presentan dificultades para alcanzar una correcta destrezalectora, sin una razón aparente que lo explique","cbCaincr3gezO8ZB","https://ap.wps.com/l/cbCaincr3gezO8ZB","pdf",182299,7,1,13,"Spanish","es",110,"# ¿Qué es la dislexia?\n## Características y definición educativa\n## Problemas asociados y prevalencia\n# Causas y tipos de dislexia\n# Detección del alumnado con posibles necesidades\n## Síntomas y momento de identificación\n## Necesidades específicas de apoyo educativo","[{\"question\":\"Qué es la dislexia y cómo se define desde el ámbito educativo?\",\"answer\":\"La dislexia se define como un trastorno específico del aprendizaje de la lectura con base neurobiológica. 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