[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81392-es":3,"doc-seo-81392-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},81392,5909887254083,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",38,"Examen","Descarga 58 Taller de matemáticas con juegos de cálculo mental y fracciones","Talleres didácticos de matemáticas centrados en el cálculo mental y el sentido numérico mediante dinámicas grupales. Incluye juegos tipo “Yo tengo…¿Quién tiene...?” para practicar sumas, restas, dobles, triples, mitades y fracciones; actividades de “Cambiando la unidad” para usar equivalencias como 1/2, 1/3, 2/3 y 3/4 con dados y reglas de avance; y un “Tangram y fracciones” que integra resolución de problemas con apoyo visual del tangram. Se proponen variantes por nivel de dificultad y fases de retroalimentación con estrategias y dificultades.","Yo tengo…¿Quién tiene...?  \nTaller  \nObjetivo:  \nA real izar cálculos mentales diversos: sumas, restas; sacar dobles, triples, mitades, tercera parte, etcétera.  \nMateriales:  \nPor equipo, un juego de tarjetas como las que aparecen en Anexo 1.  \nInstrucciones:  \n1. Formar equipos de tres integrantes.  \n2. Entregar a cada equipo un juego de tarjetas y pídales que se repartan todas las tarjetas entre ellos.  \n3. El niño que tiene la tarjeta “Yo tengo 1…” lo dice en voz alta. Enseguida, el alumno que tenga la respuesta a la pregunta lee en voz alta lo que dice su tarjeta y así, sucesivamente, hasta que termine la cadena.  \n4. Las tarjetas se irán poniendo en la mesa de trabajo una al lado de la otra con las preguntas hacia arriba.  \n5. Permita que los niños jueguen con al menos dos cadenas de cálculos mentales.  \n6. Una vez final izado el juego, en una puesta en común, pídales a los alumnos que comenten las dificultades que tuvieron al jugar y que exp liquen las estrategias que siguieron al resolver algunas de las preguntas planteadas en las tarjetas.  \nVariantes:  \nPuede aumentar e l grado de dificultad trabajando con números de más cifras, con decimales o con fracciones. También se pueden usar otras operaciones, como multiplicaciones o divisiones, por ejemplo: “Yo tengo 1. ¿Quién tiene la mitad?”, “Yo tengo 0.5. ¿Quién tiene 3 décimas menos?”,“Yo tengo 0.2. ¿Quién tiene el doble?”. O bien: “Yo tengo 1. ¿Quién tiene la cuarta parte?”, “Yo tengo 1 4 . ¿Quién tiene el doble?”,“Yo tengo 1 2 . ¿Quién tiene 1 4 más?”  \nTomado de:  \nSilvia García, Sentido numérico. Materiales para apoyar lapráctica educativa, INEE, México, 2014.  \nCambiando la unidad  \nTaller  \nObjetivo:  \nFavorecer el uso de equivalentes y cálculomitad, cuádruple, triple, fracciones más usuales ( 2/3 , 3/4 , etc.)  \nexpresiones del doble, etc., de las 1 /2 , 1/ 3 ,  \nMateriales:  \nPara cada equipo se requiere: Un hexágono, dos trapecios, tres rombos, seis triángulos, un juego de tarjetas como los que aparece en Anexo 2.  \nInstrucciones:  \n1. Formar equipos entre tres y cuatro integrantes.  \n2. El número de tarjetas se determina de acuerdo al número de niños que formacada equipo; se sugiere que le toquen mínimo cinco a cada uno.  \n3. Por ejemplo, si se forman grupos de cuatro niños, hacer veinte tarjetas porequipo. En e l Anexo 2 se muestran ejemplos de tarjetas con diferente grado de dificultad (fácil, media y d if ícil). El maestro decide cuáles usar con sus alumnos y completa con otras similares.  \n4. Colocar al centro y boca abajo el conjunto de tarjetas.  \n5. Por turno, cada participante toma una tarjeta y responde la pregunta. Si lohace correctamente se queda con la tarjeta. Si no, la regresa y la colocadebajo de las demás.  \n6. El juego termina cuando lo indique el maestro o cuando ya no haya más tarjetas en el centro. Gana el que al final tenga más tarjetas.  \nVariantes:  \nSe pueden hacer múltiples combinaciones que dan lugar a diferentes grados de dificultad.  \nTomado de:  \nSilvia García, Sentido numérico. Materiales para apoyar lapráctica educativa, INEE, México, 2014.  \nJuego con dados  \nTaller  \nObjetivo:  \nDesarrollar la hab ilidad de cálculo  \nmental básicasal 6.  \nde las cuatro operaciones al operar con números del 1  \nMateriales:  \nUn tablero con números escritos, tres dados y fichas de colores (cadaintegrante del equipo de be tener 10 fichas de un mismo colo). En cada casilla del tablero de be caber una ficha, que puede sustituirse por botones o semillas diferentes para cada participante.  \nInstrucciones:  \n1.- Organice al grupo en equipos de tres o cuatro integrantes. Entregue a cadaequipo un tablero, tres dados y las fichas de colores.  \n2.- Dé estas instrucciones a los niños: “Por turnos, cada uno va a lanzar los tres dados. A partir de los puntos que caigan y haciendo operaciones, tratará de obtener como resultado alguno de los números del tablero. Dirá su operación en voz alta y los demás verificarán si está bien. 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