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Análisis del Pensamiento del Profesorado y Contenido de los Manuales de 1º y 2º de ESO","","Desde la implantación de las competencias en el sistema educativo español, estas se sitúan como eje del currículo, aunque el desarrollo competencial en Secundaria no resulta plenamente satisfactorio. El estudio analiza si los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza favorecen dicho desarrollo en el primer ciclo de la ESO. Se aplica una metodología cualitativocuantitativa basada en actividades de manuales de tres editoriales y en opiniones docentes. Los resultados indican secuencias didácticas inadecuadas, baja diversidad de recursos y desarrollo cognitivo limitado. Además, se atribuye la falta de mejora competencial al aprendizaje memorístico promovido. 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Análisis del Pensamiento del Profesorado y Contenido de los  \nManuales de 1º y 2º de ESO  \nRaquel Romero Fernández  \nMª Ángeles de las Heras Pérez  \n&  \nGabriel Travé González  \nUniversidad de Huelva  \nEspaña  \nCitación: Romero-Fernández, R., De las Heras-Pérez, Mª Á ., & Travé, G. (2020) . ¿Se favorece el desarrollo competencial del alumnado desde los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza? Análisis del pensamiento de los profesores y de los manuales de 1º y 2º de ESO. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(179). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4261](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4261)  \nResumen: Desde su implantación en el sistema educativo español, las competencias ocupan un lugar relevante, ya que son el eje en torno al cual giran el resto de elementos del currículo. Sin embargo, el desarrollo competencial del alumnado de Secundaria no parece ser el más deseable. En consecuencia, es primordial el estudio de los elementos involucrados en esta problemática como primer paso para invertir dicha situación. Entre estas variables, consideramos que el libro de texto esun elemento especialmente relevante debido a su importante presencia en las aulas y su, en principio  \nobligado, carácter competencial. Por ello, el objetivo ha sido analizar si el desarrollo competencial del alumnado del primer ciclo de Secundaria se encuentra favorecido por los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza. Para ello, se ha optado por una metodología con enfoque cualitativocuantitativo, ya que por un lado, se examinan las actividades de los manuales escolares de tres editoriales con gran presencia en las aulas y, por otro, las opiniones de un grupo de profesores como principales responsables de su uso. Los resultados muestran que la secuencia didáctica es inadecuada, falta de diversidad de recursos y el desarrollo cognitivo promovido por las actividades es bajo. Asimismo, los docentes manifiestan que no se favorecen las competencias debido entre otros factores, al aprendizaje memorístico promovido por dichos manuales, pese a lo cual continúa siendo un recurso de gran relevancia en sus clases. En consecuencia, sería necesario una revisión de éstos desde un enfoque competencial y de su uso en el aula, así como una reflexión acerca de los requisitos necesarios para que un cambio en la política educativa, como es la introducción de las competencias, revierta en el aula de forma adecuada.  \nPalabras clave: competencias; Educación secundaria; políticas educativas; libros de texto; profesorado de ciencias  \nIs the students´ competence stimulated through Natural Science textbooks? Teacher perspectives and analysis of textbooks in the 1st and 2nd years of ESO  \nAbstract: Since their implementation in the Spanish educational system, competencies occupy a relevant place, since they are the axis around which the other elements of the curriculum revolve. However, the competence development of secondary students does not seem to be the most desirable. Consequently, it is essential to study the elements involved in this problem as a first step to reverse this situation. Among these variables, we consider the textbook as an especially relevant element, due to its important presence in the classrooms and in principle, its obligatory, competency character. Therefore, the objective has been to analyze if the competence development of the students of the first cycle of secondary is favored by textbooks of Nature Sciences. 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