[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-39142-es":3,"doc-seo-39142-110":29},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},39142,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",38,"Examen","Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos Volumen 2","Volumen 2 de la serie “Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos”, centrado en los procedimientos de evaluación y diagnóstico. El texto desarrolla una evaluación psicopedagógica desde un procedimiento general hasta fases específicas vinculadas a la demanda, la tarea y el alumno, incorporando el papel del centro, la familia y el contexto sociocultural. Incluye evaluaciones específicas para problemas escolares, bajo rendimiento, dificultades específicas, TDAH y discapacidad intelectual límite, con apéndices y referencias bibliográficas.","CON SEJER ÍA DE EDUCACIÓN  \nRomero, J. y Lavigne, R. (2005) . Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios diagnósticos. Vol. 2.  \ns.c.: Junta de Andalucía.  \nDificultades en elAprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos  \nII. Procedimientos de Evaluacióny Diagnósticos  \nJuan Fco. Romero Pérez Rocío Lavigne Cerván  \nMateriales para la Práctica Orientadora Volumen Nº 2  \nDificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos  \nII. Procedimientos de Evaluación y Diagnóstico.  \nJuan Fco. Romero Pérez Rocío Lavigne Cerván  \nEdita:  \nJunta de Andalucía  \nConsejería de Educación  \nDirección General de Participación y  \nSolidaridad Educativa  \nAutores:  \nEste libro es el resultado de la asistencia, participación y colaboración, durante el curso académico 2003/2004, en el grupo de trabajo: “Procedimientos de Evaluacióny Diagnóstico”, de las siguientes personas (ordenadas alfabéticamente):  \nCasquero Arjona, Loly.  \nElósegui Bandera, Eduardo.  \nGarcía Román, María José .  \nHerrera Abril, Amelia.  \nMartínez Reina, Lourdes.  \nMéndez Rubio, Francisco.  \nRodríguez Sánchez, Ana.  \nRuiz León, Irene.  \nTena Martínez, Enrique.  \nValdayo Merchante, Alicia.  \nQueremos agradecer la ayuda prestada a Victoria del Rocío Gómez Carrillo y a AnaVaquerizo Baena.  \nDepósito Legal: SE-4 .553/06  \nI.S. B. N.: 84-689-1108-9  \nÍNDICE  \nCAPÍTULO 1. Evaluación Psicopedagógica de las Dificultades en el Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  \nCAPÍTULO 2. Procedimiento general de Evaluación Psicopedagógica de las Dificultades en el Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  \nCAPÍTULO 3. Procedimiento Específico I de Evaluación Psicopedagógica: La demanda    \nCAPÍTULO 4. Procedimiento Específico II de Evaluación Psicopedagógica:  \nLa tarea    \nCAPÍTULO 5. Procedimiento Específico III de Evaluación Psicopedagógica:  \nEl alumno I    \nCAPÍTULO 6. Procedimiento Específico III de Evaluación Psicopedagógica:  \nEl alumno II    \nCAPÍTULO 7. Procedimiento Específico IV de Evaluación Psicopedagógica:  \nCentro, familia y contexto sociocultural . . . . . . . . . . . . . . . . .  \nCAPÍTULO 8. Evaluación Específica de: Los Problemas Escolares    \nApéndice 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  \nCAPÍTULO 9. Evaluación Específica del: Bajo Rendimiento Escolar    \nApéndice 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  \nCAPÍTULO 10. Evaluación Específica de las: Dificultades Específicas en el Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apéndice 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  \nCAPÍTULO 11. Evaluación Específica del: Trastorno por Déficit de Atencióncon Hiperactividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apéndice 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  \nCAPÍTULO 12. Evaluación Específica de la: Discapacidad Intelectual Límite .  \nApéndice 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS    \n9  \n15  \n21  \n27  \n39  \n47  \n63  \n71  \n85  \n89  \n109  \n115  \n130  \n137  \n154  \n161  \n180  \n187  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente volumen es el número dos de una serie de libros que bajo el epígrafe:“Dificultades en elAprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos”, se dedicarán a:  \nVOL I: Definición, Características y Tipos.  \nVOL II: Procedimientos de Evaluación y Diagnósticos.  \nVOL III: Programas de Intervención.  \nTodo ello es el resultado del trabajo realizado por el grupo: “Unificación de Criterios Diagnósticos” integrado por Orientadores de la Provincia de Málaga bajo los auspicios del Equipo Técnico Provincial para la","cbCaijnANX5c4YkC","https://ap.wps.com/l/cbCaijnANX5c4YkC","pdf",4561300,1,193,"Spanish","es",110,"# Procedimientos de Evaluación y Diagnóstico\n## Evaluación Psicopedagógica de las Dificultades en el Aprendizaje\n## Procedimiento general de Evaluación Psicopedagógica de las Dificultades en el Aprendizaje\n## Procedimientos específicos de evaluación psicopedagógica\n## Evaluaciones específicas de distintas dificultades y trastornos\n## Referencias bibliográficas","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del volumen 2?\",\"answer\":\"Establecer procedimientos de evaluación y diagnóstico para las dificultades en el aprendizaje mediante una evaluación psicopedagógica estructurada y criterial. 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