[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60141-es":3,"doc-seo-60141-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60141,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Didáctización de contenidos y actividades - Educación Primaria Comunitaria Vocacional (4to. año)","Documento de didactización para Educación Primaria Comunitaria Vocacional de 4to. año, enfocado en la transformación de la práctica educativa mediante el espacio del contexto como recurso pedagógico. Integra el Proyecto Socioproductivo con el Plan Anual Bimestralizado y contenidos del Currículo Base y Regionalizado. Desarrolla momentos metodológicos de práctica, teorización, valoración y producción, incorporando observación, diálogo, entrevista, experimentación y evaluación. El proyecto aborda el aprovechamiento de la lana de camélidos para tejidos, articulando reciprocidad, complementariedad, geografía del departamento y ritualidades a la Madre Tierra.","A N E X O S  \nA N E X O A  \nDIDÁCTIZACIÓN DE CONTENIDOS Y  \nACTIVIDADES  \nNivel : Educación Primaria Comunitaria Vocacional  \nAño de Escolaridad : 4to. Año  \nBimestre : Segundo Bimestre  \nMaestro : Cirilo Machaca Apaza  \nWarisata – La Paz-Bolivia  \n2017  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente documento de didáctización de la experiencia de transformación de la práctica educativa, llevando como titulo “El espacio del contexto como recurso pedagógico paradesarrollar contenidos curriculares”, plantear un proceso integral que articula los problemas del contexto del proyecto Socioproductivo, determinados conocimientos del Currículo Base, Currículo Regionalizado, que permitido aplicar una determinación estrategia metodológica en el proceso de la concreción del Plan de Desarrollo Curricular.  \nLa concreción del PDC plantea un modo pertinente del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de trabajar determinados conocimientos en diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos, dirigidos para estudiantes de 4to. año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional y tiene como objetivo central de formar integralmente en las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.  \nEl documento de didáctización de la experiencia articulado entre el Proyecto Socioproductivo, el Plan Anual Bimestralizado y los contenidos de diferentes campos del Currículo Base y Regionalizado en su estructura contiene:  \nDesarrollo del momento metodológico de la práctica resaltando las actividades del contexto directo con la realidad, la observación, el dialogo, la entrevista, la experimentación y actividades propias de cada contenido curricular.  \nDesarrollo del momento metodológico de teorización con actividades de análisis reflexivo y crítico de contenidos, la conceptualización, la investigación complementaria entre saberes propios y universales.  \nEl momento metodológico de valoración, hace énfasis en la reflexión de la utilidad delaprendizaje de los contenidos, el cuidado de la Madre Tierra, el bien para la comunidad.  \nEl momento metodológico de producción expresa la producción de conocimientos o textos orales o escritos tangibles o intangibles. Finalmente tiene actividades de evaluación.  \nPSP: Aprovechamiento de la lana de camélidos para confección de prendas de vestir recuperando saberes, conocimientos ancestrales.  \nObjetivo Holistico: Desarrollamos la práctica de valores de reciprocidad y complementariedad, en procesos de producción de tejidos, estudiando la geografía del departamento, las medidas de superficie y ancestrales, a través de diálogos, formales einformales y narración de cuentos y tradiciones orales para contribuir a transformar lapractica educativa.  \nContenidos a Desarrollarse:  \n- Complementariedad y reciprocidad entre hombre y mujer en las relaciones familiares, productivas comunitarias, municipales y departamento según contexto cultural. CP.  \n- Diálogos formales e informales en las relaciones interpersonales en la comunidad CS.  \n- Cuentos y tradiciones orales de la comunidad, clasificación del sustantivo, adjetivo CS.  \n- Geografía del departamento y característica de la Madre Tierra hidrografía y orografía en la economía de los pueblos VTT.  \n- Metro cuadrado en la medicación de superficies planas en el contexto escolar y producción CTP.  \n- Medidas ancestrales de superficie y longitud CR.  \n- Ritualidades que se ofrece a la Madre Tierra “Jallpha Qaraku” CR.  \nContacto directo con la realidad, a través de la observación del espacio geográfico del contexto y entrevista a personalidades de la comunidad.  \n- Iniciación de las actividades pedagógicas mediante una conversación en primera y segunda lengua sobre la convivencia familiar, a través de narración breve de un cuento tradicional de la comunidad, esta actividad es realizada porel o la maestra como una forma de motivación.  \n- Elaboración de preguntas para realizar una entrevista a una señora invitada en la comunidad con anterioridad.  \n- Salud cordial y respetuoso a la señora.  \n- Buenos dí","cbCaikBioFOFJVXR","https://ap.wps.com/l/cbCaikBioFOFJVXR","pdf",2251462,1,257,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Momentos metodológicos de la didáctización\n## Proyecto Socioproductivo y objetivo holístico\n## Contenidos a desarrollarse\n## Actividades de contacto directo y entrevista\n## Actividades de conversación, escritura y análisis del cuento","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del documento en la formación de los estudiantes?\",\"answer\":\"Formar integralmente en las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, a partir de la articulación entre contexto y contenidos curriculares.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura la didáctización en momentos metodológicos?\",\"answer\":\"Incluye práctica (observación, diálogo, entrevista y experimentación), teorización (análisis reflexivo y crítico, conceptualización e investigación), valoración (utilidad del aprendizaje y cuidado de la Madre Tierra) y producción (elaboración de conocimientos o textos), con evaluación.\"},{\"question\":\"Cuál es el tema del Proyecto Socioproductivo y qué contenidos se relacionan con él?\",\"answer\":\"Aprovechamiento de la lana de camélidos para confección de prendas, recuperando saberes ancestrales. 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