[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81343-es":3,"doc-seo-81343-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},81343,2336474459895,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000baeef7a5ed0655?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786071322749376916",38,"Examen","Secuencias Didácticas Para El Aprendizaje De La Lengua En Primer Grado","Secuencias didácticas orientadas al aprendizaje de la lengua en primer grado, centradas en desarrollar la comprensión del principio alfabético mediante 30 actividades diseñadas con una progresión progresiva y acumulativa. El manual integra actividades de lectura y escritura y propone un orden secuencial para alcanzar los aprendizajes del ciclo escolar. La implementación admite organización grupal flexible: plenaria con todo el estudiantado o trabajo ajustado a las necesidades del grupo, según las condiciones.","SECUENCIAS DIDÁCTICASPARA ELAPRENDIZAJE DE LA LENGUA  \nEN PRIMER GRADO  \nAUTORÍA  \nFundación Zorro Rojo, A. C.®  \nen colaboración con Gabriela Mora Sánchez, Alejandra García-Aldeco y Abigail Hernández Valencia  \nAdaptación del Manual de actividades para trabajar los libros de Lengua materna. Español. Primer grado (2020), diseñado por Mónica Alvarado, bajo el convenio UAQ-FZRA.  \nC: 060CEC2019UAQOAG  \nEDITOR RESPONSABLE  \nInstituto Natura México y Fundación Zorro Rojo, A. C.®  \nEDICIÓN  \nAnalía Ferreyra  \nDISEÑO  \nMaco  \nILUSTRACIONES  \nAlejandra Guillén  \nMaterial de distribución gratuita, prohibida su venta.  \n2023  \n[fundacionzorrorojo.org](fundacionzorrorojo.org)  \nÍNDICE  \nSECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA ELAPRENDIZAJEDE LA LENGUA EN PRIMER GRADO  \n· Introducción  1  \n· Sugerencias para la intervención  2  \nSECUENCIA DIDÁCTICA 1  \n· Esquema general de la secuencia didáctica  6  \n· Vista panorámica de las actividades  7  \n¡Manos a laobra!  \nSesión 1: Encuentra a la o el personaje   9  \nMaterial de trabajo 1. Aprendiendo en el salón de clases   10  \nMaterial de trabajo 2. Tarjetas recortables   11  \nSesión 2: ¿Dónde dice?   12  \nMaterial de trabajo 3. Nombres de animales   13  \nMaterial de trabajo 4. ¿Qué animal es?   14  \nSesión 3: Mi nombreescrito   15  \nSesión 4: ¿Conqué letra terminan las palabras?   16  \nMaterial de trabajo 5. Uno o dos,¿cómo escribimos el final?   17  \nSesión 5: Palabras que terminanigual   18  \nMaterial de trabajo 6. La junta de los ratones   19  \nMaterial de trabajo 7. Tabla de los finales   20  \nSesión 6: ¿Cómo se llaman las y los personajes de la historia?   21  \nMaterial de trabajo 8. Rafa, el niño invisible   22  \nMaterial de trabajo 9. ¿Qué personaje es?   24  \nSesión 7: Palabras incompletas   25  \nMaterial de trabajo 10. Completamos nombres de animales   26  \nSesión 8: Análisis denombres de animales   27  \nMaterial de trabajo 11. Tarjetas recortables 2   28  \nMaterial de trabajo 12. El tigrey el saltamontes   29  \nSesión 9: Nombramosilustraciones   30  \nMaterial de trabajo 13. ¿Cómo se escribe?   31  \nSesión 10: Madres, padres y crías   32  \nMaterial de trabajo 14. ¿Cómo se llaman las crías de los animales?   33  \nSECUENCIA DIDÁCTICA 2  \n· Esquema general de la secuencia didáctica   36  \n· Vista panorámica de las actividades   37  \n¡Manos a laobra!  \nSesión 1: Observa yencuentra   40  \nMaterial de trabajo 1. En el teatro   41  \nMaterial de trabajo 2. Tarjetas recortables   42  \nSesión 2: Palabras incompletas   43  \nMaterial de trabajo 3. La cigarray la hormiga   45  \nMaterial de trabajo 4. Las vocales de los animales   47  \nSesión 3: Encontramosel sobrenombre   48  \nMaterial de trabajo 5. Amo ató   50  \nMaterial de trabajo 6. Encontrando sobrenombres   51  \nSesión 4: Completamos pies de imagen   52  \nMaterial de trabajo 7. Gérmenes: pequeños invasores   54  \nMaterial de trabajo 8. ¿Cómo cuidarnos de los gérmenes?   55  \nSesión 5: Escribimos la ronda   56  \nMaterial de trabajo 9. La víbora de la mar   57  \nMaterial de trabajo 10. Escribimosla palabra que falta   58  \nSesión 6: Palabras que empiezanigual   59  \nMaterial de trabajo 11. Adivinanzas   60  \nMaterial de trabajo 12. La tablade las letras iniciales   61  \nSesión 7: Análisis denombres de animales   62  \nMaterial de trabajo 13. El lobo y las siete cabritas   64  \nMaterial de trabajo 14. ¿Dónde escribimosel nombre del animal?   65  \nSesión 8: ¿Qué palabrafalta?   66  \nMaterial de trabajo 15. El elefante   67  \nMaterial de trabajo 16. Identifiquemos palabras   68  \nSesión 9: Fábricade palabras   69  \nMaterial de trabajo 17. Fábrica de palabras   70  \nSesión 10: Cambiamos lapalabra con una letra   72  \nMaterial de trabajo 18. ¡Cómo cambian las palabras!   73  \nSECUENCIA DIDÁCTICA 3  \n· Esquema general de la secuencia didáctica   76  \n· Vista panorámica de las actividades   77  \n¡Manos a laobra!  \nSesión 1: Buscando en el parque   79  \nMaterial de trabajo 1. En el parque   81  \nMaterial de trabajo 2. Tarjetas recortables   82  \nSesión 2: Leemos en ","cbCaie4a7Ip18dKF","https://ap.wps.com/l/cbCaie4a7Ip18dKF","pdf",12952193,13,1,120,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Sugerencias para la intervención\n# Secuencia didáctica 1\n## Sesión 1: Encuentra a la o el personaje\n## Sesión 2: ¿Dónde dice?\n## Sesión 3: Mi nombre escrito\n## Sesión 4: ¿Con qué letra terminan las palabras?\n## Sesión 5: Palabras que terminan igual\n## Sesión 6: ¿Cómo se llaman las y los personajes de la historia?\n## Sesión 7: Palabras incompletas\n## Sesión 8: Análisis de nombres de animales\n## Sesión 9: Nombramos ilustraciones\n## Sesión 10: Madres, padres y crías\n# Secuencia didáctica 2\n## Sesión 1: Observa y encuentra\n## Sesión 2: Palabras incompletas\n## Sesión 3: Encontramos el sobrenombre\n## Sesión 4: Completamos pies de imagen\n## Sesión 5: Escribimos la ronda\n## Sesión 6: Palabras que empiezan igual\n## Sesión 7: Análisis de nombres de animales\n## Sesión 8: ¿Qué palabra falta?\n## Sesión 9: Fábrica de palabras\n## Sesión 10: Cambiamos la palabra con una letra\n# Secuencia didáctica 3\n## Sesión 1: Buscando en el parque\n## Sesión 2: Leemos en conjunto y armamos la frase\n## Sesión 3: Leemos y escribimos\n## Sesión 4: Construcción de palabras\n## Sesión 5: Completamos el poema\n## Sesión 6: ¿Qué falta en la canción?\n## Sesión 7: Escribimos nombres de animales\n## Sesión 8: ¿De qué color pintamos?\n## Sesión 9: Buscamos palabras\n## Sesión 10: ¿Cómo va el trabalenguas?","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del manual de secuencias didácticas?\",\"answer\":\"El objetivo central es desarrollar la comprensión del principio alfabético mediante actividades de lectura y escritura. El diseño didáctico busca que el conocimiento se construya de forma progresiva y sumativa.\"},{\"question\":\"¿Por qué es importante seguir el orden propuesto de las actividades?\",\"answer\":\"Porque la propuesta está organizada con una secuencia progresiva y acumulativa. Trabajar los ejercicios en el orden indicado ayuda a lograr los aprendizajes del grado al finalizar el ciclo escolar.\"},{\"question\":\"¿Cómo se puede organizar el trabajo en el aula durante la implementación?\",\"answer\":\"La organización grupal es flexible y depende de las condiciones y necesidades del grupo. Algunas actividades se realizan en plenaria con todo el estudiantado de forma simultánea.\"}]","Secuencias Didácticas Para El Aprendizaje De La Lengua En Primer Grado | PDF",1784167171,185,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":88,"head_meta":90,"extra_data":92,"updated_unix":29},"didactic-sequences-for-learning-language-in-first-grade","",{"@graph":37,"@context":87},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/didactic-sequences-for-learning-language-in-first-grade/81343/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-16","2026-07-16",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"¿Cuál es el objetivo central del manual de secuencias didácticas?","Question",{"text":77,"@type":78},"El objetivo central es desarrollar la comprensión del principio alfabético mediante actividades de lectura y escritura. El diseño didáctico busca que el conocimiento se construya de forma progresiva y sumativa.","Answer",{"name":80,"@type":75,"acceptedAnswer":81},"¿Por qué es importante seguir el orden propuesto de las actividades?",{"text":82,"@type":78},"Porque la propuesta está organizada con una secuencia progresiva y acumulativa. Trabajar los ejercicios en el orden indicado ayuda a lograr los aprendizajes del grado al finalizar el ciclo escolar.",{"name":84,"@type":75,"acceptedAnswer":85},"¿Cómo se puede organizar el trabajo en el aula durante la implementación?",{"text":86,"@type":78},"La organización grupal es flexible y depende de las condiciones y necesidades del grupo. Algunas actividades se realizan en plenaria con todo el estudiantado de forma simultánea.","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":89,"og:title":13,"og:site_name":60,"og:description":14},"article",{"robots":91,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":94},[95,100,104,106,110,114,118,122,126,130],{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":97,"show_sort_weight":98,"slug":99},39,"Cómic",60,"comic",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":102,"show_sort_weight":98,"slug":103},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":98,"slug":105},"exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":108,"show_sort_weight":98,"slug":109},44,"General","general",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":112,"show_sort_weight":98,"slug":113},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":116,"show_sort_weight":98,"slug":117},37,"Literatura","literature",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":120,"show_sort_weight":98,"slug":121},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":124,"show_sort_weight":98,"slug":125},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":127,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":128,"show_sort_weight":98,"slug":129},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":131,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":132,"show_sort_weight":98,"slug":133},24,"Tecnología","technology"]