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Lengua y Literatura ARTÍCU LOS  \nISSN: 1130-0531 • e-ISSN: 1988-2548  \nVariación diatópica en el aula de lengua castellana: análisis de libros de texto y prácticas docentes en Mallorca  \nBernat Moragues  \nUniversitat de les Illes Balears   \nElga Cremades  \nUniversitat de les Illes Balears   \n[https://dx.doi.org/10.5209/dill.99550](https://dx.doi.org/10.5209/dill.99550) Recibido: 9 de diciembre de 2024 • Revisado: 2 de julio de 2025 • Aceptado: 24 de septiembre de 2025.  \nResumen: Este estudio ofrece una visión global sobre el tratamiento de la variación dialectal en las aulas de lengua castellana de los institutos de Mallorca, con una encuesta al profesorado y un estudio de los libros de texto más empleados. Se parte del tratamiento que se da a esta cuestión en el bloque “Las lenguas y sus hablantes” del currículo de la LOMLOE (2020), que, comparado con los currículos anteriores, amplía lapresencia de cuestiones vinculadas a la variación lingüística y les da un enfoque más pragmático y relevante. Por un lado, el estudio muestra que, en lo que respecta a los libros de texto, aunque incluyen la variacióngeográfica, dedican insuficientes recursos y espacio a este tema en comparación con otros contenidos. La mayoría de las actividades propuestas carecen de un enfoque competencial e incluyen más información teórica de la que el alumnado puede asimilar, lo que limita su efectividad en las aulas. Por otro lado, los resultados obtenidos de las respuestas a un formulario dirigido a los docentes revelan que la variación dialectal es un tema que recibe escasa atención, atribuida a la falta de tiempo, el exceso de contenidos y la ausencia de material adecuado. En conclusión, la investigación subraya la necesidad de replantearlas estrategias pedagógicas para priorizar la variación dialectal y dotarla de un enfoque transversal que favorezca el respeto y la comprensión de la diversidad lingüística en los estudiantes.  \nPalabras Clave: Competencia comunicativa; educación secundaria; libros de texto; variación lingüística; actitudes  \nEN Diatopic variation in the Spanish language classroom: analysis of textbooks and teaching practices  \nAbstract: This study provides a comprehensive overview of the treatment of dialectal variation in Spanish language classrooms at secondary schools in Mallorca, based on a teacher survey and an analysis of the most used textbooks. The study focuses on the treatment of this issue in the “Languages and Their Speakers”section of the LOMLOE (2020) curriculum, which, compared to previous curricula, expands the presence of issues related to linguistic variation and gives them a more pragmatic and relevant approach. On one hand, the study shows that, although textbooks tend to include geographical variation, they dedicate insufficient resources and space to this topic compared to other content areas. Most of the proposed activities lack a competential approach and usually contain too much theoretical information, limiting their effectiveness in the classroom. On the other hand, the results from the teacher survey reveal that dialectal variation is a topic that receives minimal attention, attributed to time constraints, an overload of content, and the lack of appropriate teaching materials. In conclusion, the research highlights the need to reconsider pedagogical strategies to prioritize dialectal variation and give it a transversal approach that fosters respect and understanding of linguistic diversity among students.  \nKeywords: Communicative competence; secondary education; textbooks; linguistic variation; attitudes  \nFR Variation diatopique dans la classe de langue espagnole: analyse des manuels scolaires et des pratiques pédagogiques  \nDidáctica. Lengua y Literatura 38, 2026: 61-76 61  \n62 Moragues, B. y Cremades, E. Didáctica. Lengua y Literatura 38, 2026: 61-76  \nRésumé : Cette étude offre un aperçu global du traitement de la variation dialectale dans les classes de langue espagnole des lycées de Major","cbCaingghM0wwm2l","https://ap.wps.com/l/cbCaingghM0wwm2l","pdf",532191,16,"Spanish","# Introducción\n# Estado de la cuestión\n## Variación lingüística y enseñanza-aprendizaje del español\n# Metodología\n## Cuestionario y participantes\n## Análisis de los libros de texto\n# Resultados y discusión\n## Prácticas de los docentes\n## Propuestas de los libros de texto\n# Conclusiones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Qué metodologías emplea el estudio para analizar la variación dialectal?\",\"answer\":\"Combina un cuestionario dirigido al profesorado con el análisis de los libros de texto más empleados en los institutos de Mallorca.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona el tema con el currículo LOMLOE (2020)?\",\"answer\":\"El estudio toma como referencia el bloque “Las lenguas y sus hablantes” del currículo LOMLOE (2020) y lo compara con la presencia y el tratamiento que se observa en libros y prácticas.\"},{\"question\":\"Por qué se presta poca atención a la variación dialectal según los docentes?\",\"answer\":\"Se atribuye a la falta de tiempo, al exceso de contenidos y a la ausencia de material adecuado para trabajar el tema en el aula.\"}]","Variación diatópica en el aula de lengua castellana - análisis de libros de texto y prácticas docentes en Mallorca | PDF",25]