[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69165-es":3,"doc-seo-69165-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69165,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",38,"Examen","Diario de Familia: Competencias Básicas y Actividades Cotidianas","El texto presenta el “Diario de Familia”, un manual para padres impulsado por el Proyecto Atlántida y Ceapa, que propone usar actividades cotidianas para reforzar las competencias básicas de la educación obligatoria. Explica qué son las ocho competencias, su incorporación en España desde 2006 y su evaluación mediante diagnósticos escolares. Incluye ejemplos organizados por agenda (diarios, semanales, mensuales y anuales) con pautas para adaptar actividades por edad, valorar resultados y enviar opiniones para mejorar.","sociedad Educación  \nActividades cotidianas pueden ayudar a alcanzar los objetivos de la educación obligatoria. En la imagen, una familia pasea en bici por Sevilla. / p. cabo  \nLa nueva escuela se mete en casa  \nDesde lavarse los dientes hasta atender el teléfono, los padres pueden usar la vida diaria para reforzar el aprendizaje de sus hijos P Un manual explica cómo  \nJ. A. AUNIÓN  \nMadrid  \nMartes: Escuchar la previsióndel tiempo y elegir la ropa adecuada. Miércoles: lavarse los dientes utilizando sólo un vasode agua. Con la actividad del martes se practica la competencia lingüística y la cultural y artística. Con la del miércoles, la importancia del medio ambiente y lainiciativa personal. Así, con ejemplos sencillos, estructurados en una agenda del año escolar, el manual para padres Diario de Familia intenta mostrarles qué actividades cotidianas que ya muchos de ellos hacen normalmente sirven, además, para reforzarel aprendizaje de sus hijos.  \nEl texto, realizado por el Proyecto Atlántida de innovacióneducativa y la asociación laica de padres y madres Ceapa, está apunto de presentarse. Se trata de un instrumento concreto de lo que muchas veces parecen sólobellos objetivos escritos en papeles. Las metas de la educaciónobligatoria van más allá del mero aprendizaje de la lista de autores barrocos o las ecuaciones de segundo grado, sino que pretendeasegurarse de que todos los chicos a los 16 años (tanto los que aprueben como los suspendan las ecuaciones) sepan construir, hacer cosas con todos esos datos, que tengan unos mínimos con los que puedan manejarse en la sociedad del siglo XXI.  \nEsto es lo que se ha llamado las competencias básicas. En 2005, la UE instó a todos los países a incorporarlas y en Españaestán presentes en la ley educativa desde 2006. Son ocho: lingüís-  \ntica; cultural y artística; conocimiento del mundo; iniciativa personal; lógico-matemática; tratamiento de la información y competencia digital; social y ciudadana; y de aprender a aprender. Yesto es, más allá de los exámenes de cada materia, lo que se va amedir en las famosas evaluaciones de diagnóstico de la educación que establece la ley, que separecerán mucho más a las pruebas que se hacen para el Informe Pisa que a los clásicos exámenes.  \nEste curso, el Ministerio de Educación evaluará en 4º de primaria (en una muestra representativa de alumnos) cuatro deesas competencias: lingüística, matemática, conocimiento del mundo físico (estas tres son las que mide Pisa) y la social y ciudadana. El próximo curso las eva-  \nluarán en 2º de la ESO, y el restode competencias en los siguientes. Además, entre los 10 objetivos educativos prioritarios que se marcaron el pasado mes de junio el Gobierno y todas las comunidades (también hay un do-  \nLa educación básicase centra en que el alumno sepa usar sus conocimientos  \ncumento), está el de reforzar las competencias básicas.  \nPero todo esto tiene varios problemas. El primero es el desconocimiento sobre estas ideas, dice Pedro Rascón, presidente  \nde Ceapa. Entre las comunidades, el desarrollo de materiales para profesores y de formación“es muy desigual”, añade el profesor de la Universidad de Las Palmas José Moya, uno de los responsables de Atlántida. Aunque estén colaborando en el proyecto con el Ministerio de Educación y con distintas consejerías (como Cantabria, Castilla-La Mancha o Extremadura), las dudas están ahí.  \nTal vez porque el segundo escollo es que muchas personas, tanto profesores como padres, ven todo esto con recelo. Con una concepción más clásica de laeducación, consideran que el alumno lo que debe aprender es, simplemente, a hacer esas ecuaciones de segundo grado y saberse el nombre de los autores del  \nSacar un poco de tiempo  \nAl final, los ejemplos son sólo ejemplos. Los que propone la agenda del Diario de Familia tratan de explicar qué tareascotidianas que refuerzan las competencias básicas. Pero apartir de ahí, la idea es que los padres las adapten a la edadde sus hijos: “Si proponemosque ve","cbCaigNjudhDaRb6","https://ap.wps.com/l/cbCaigNjudhDaRb6","pdf",339047,4,1,"Spanish","es",110,"# Actividades diarias para reforzar el aprendizaje\n## Qué son las competencias básicas\n# Evaluación de competencias en Primaria y ESO\n## Agenda del año escolar y adaptación por edad\n# Retos y dudas de familias y profesorado\n## Valoración de resultados e implicación comunitaria","[{\"question\":\"Qué pretende el manual “Diario de Familia” para los padres?\",\"answer\":\"Muestra cómo actividades de la vida diaria pueden reforzar el aprendizaje de los hijos mediante ejemplos sencillos y estructurados en una agenda escolar, para que los padres las adapten a la edad de sus hijos.\"},{\"question\":\"Cuáles son las competencias básicas mencionadas en el texto?\",\"answer\":\"Son ocho: lingüística; cultural y artística; conocimiento del mundo; iniciativa personal; lógico-matemática; tratamiento de la información y competencia digital; social y ciudadana; y aprender a aprender.\"},{\"question\":\"Cómo se evalúan las competencias básicas según el documento?\",\"answer\":\"La ley establece evaluaciones de diagnóstico. 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