[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64800-es":3,"doc-seo-64800-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64800,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","El diálogo como estrategia para lograr la participación comunitaria de los padres de familia","El documento analiza el diálogo como estrategia para fortalecer la participación comunitaria de madres y padres de familia en el marco del MESCP y del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). Describe la socialización de talleres basada en el cuaderno popular, orientada a una educación social centrada en el respeto a expresiones sociales y culturales diversas y en el “vivir bien”. Incluye actividades de reflexión, preguntas activadoras y problematizadoras, trabajo en equipos, dramatizaciones y elaboración de materiales para promover debate y síntesis de experiencias.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \nEL DIÁLOGO COMO ESTRATEGIA PARA LOGRAR LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA DE LOS PADRES DE FAMILIA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nPardo Rosario Marisela Geronimo Paqui Marco Antonio Rivero Escobar Cinthia  \nTutor/a:  \nMgr. Rosario Meneces Gabriel  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias por ser el pilar fundamental en todo lo que somos, en toda nuestra educación, tanto académica, como de la vida, por su incondicionalapoyo perfectamente mantenido a través del tiempo.  \nTodo este trabajo ha sido posible gracias a ellos.  \nAGRADECIMIENTO  \nCon mucha gratitud y cariño nos dirigimos a Dios, por darnos la vida, inteligencia, la fortaleza y su amor celestial que ilumina y guía nuestro camino.  \nA nuestros queridos padres que nos dieron su amor incondicional, su confianza y sacrificio.  \nÍNDICE  \nCONTENIDO PÁG  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN....................................................................................................... 1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL....................................................................................... 3  \n2.-DISEÑO METODOLÓGICO ................................................................................ 5  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................... 6  \n3.1.-Relato colectivo de la experiencia .................................................................... 6  \n3.2.-Relato y análisis individual de la experiencia .................................................. 11  \na) .-Relato de la experiencia maestra Rosario Marisela Pardo ...................... 11  \nb) .-Relato de la experiencia maestra Cinthia Rivero Escobar ...................... 34  \nc) .-Relato de la experiencia maestro Marco Antonio Geronimo Paqui ......... 53  \n4.-COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ... 69  \n4.1. Comparación de las prácticas educativas antes y ahora con la implementación del MESCP .............................................................................. 69  \n4.1.1. Nuestras primeras experiencias de aprendizaje ........................................... 69  \n4.1.2. Nuestra formación en la Escuela Superior de Formación de Maestros ....... 70  \n4.1.3. Las nuevas experiencias en nuestro rol de Maestros y nuestra práctica Educativa ....................................................................................................... 71  \n4.2. Aspectos relevantes de la experiencia de formación comunitaria con padres y madres de familia ........................................................................................... 75  \n4.2.1. Participación de las madres y padres de familia en la educación de sushijos e hijas .................................................................................................... 75  \n4.2.2. Como perciben la nueva ley los padres de familia ......................................... 76  \n4.2.3. La participación comunitaria favorece a la construcción de una nueva realidad educativa.......................................................................................... 77  \n4.2.4. La recuperación de los saberes y conocimientos ancestrales logra el vínculo entre familias y la naturaleza ............................................................ 78  \n4.2.5. El MESCP y el trabajo comunitario en la consolidación de la nueva educación ....................................................................................................... 79  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS ......................................................................... 80  \n5.1. Productos......................................................","cbCaijazoN9lEnTk","https://ap.wps.com/l/cbCaijazoN9lEnTk","pdf",2689824,4,1,142,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Diseño metodológico\n# Relato y análisis colectivo – individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato de la experiencia de la maestra Rosario Marisela Pardo\n## Relato de la experiencia de la maestra Cinthia Rivero Escobar\n## Relato de la experiencia del maestro Marco Antonio Geronimo Paqui\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación de las prácticas educativas antes y ahora con la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes de la experiencia de formación comunitaria con padres y madres de familia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Fortalecer la participación comunitaria de madres y padres de familia mediante el diálogo, en el marco del MESCP y del PROFOCOM, para impulsar una educación social orientada al “vivir bien”.\"},{\"question\":\"¿Cómo se implementó la socialización con las familias?\",\"answer\":\"Se organizaron talleres basados en el cuaderno popular y se contó con apoyo institucional y de la Unidad Educativa, desarrollando actividades como videos de reflexión, preguntas activadoras y problematizadoras, trabajo en equipos y elaboración de materiales.\"},{\"question\":\"¿Qué actividades se realizaron para promover el debate y la reflexión?\",\"answer\":\"Se realizaron dramatizaciones, elaboración de afiches y trípticos, y actividades previstas en el cuaderno popular, con el fin de generar un ambiente propicio para el diálogo, la reflexión y la síntesis de 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