[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60678-es":3,"doc-seo-60678-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60678,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Círculos de Diálogo y Reflexión como Estrategia en la Concreción y Formación de Conocimientos en la Unidad Educativa Jupani Grande","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias educativas transformadoras mediante círculos de diálogo y reflexión. El documento recupera saberes y conocimientos ancestrales vinculados a la producción de hortalizas en carpa solar, en la Unidad Educativa Jupani Grande (Distrito de Puerto Acosta, La Paz, Bolivia) con participación de docentes, estudiantes, padres de familia y autoridades comunitarias. Presenta marco contextual y metodológico, relatos colectivo e individual, análisis comparativo, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía, sustentando un modelo educativo descolonizador y pertinente a la realidad local.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“CIRCULOS DE DIALOGOY REFLEXIÓN COMO ESTRATEGIA EN LA CONCRECIÓNY FORMACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LA UNIDADEDUCATIVA JUPANI GRANDE GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Frederich Richard Huiza Sonco  \n2. Alcides Achá Muller  \n3. Jaime Apaza Quispe  \n4. Remigio Chambi Aruquipa  \nTUTOR:  \nJulio Calcina Chipana  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestros colegas maestros, estudiantes yfamiliares:  \nPara ellos este modesto trabajo, poracompañarnos en la hermosa trayectoria de nuestra profesión y por ser el espíritu de nuestros ideales de superación constante para ser personas nobles, justos y trabajadores.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl programa de formación de maestros PROFOCOM, por darnos la oportunidad de profesionalizarnos para cumplir una tareaeducativa acorde a nuestra realidad y anuestras esperanzas, asimismo, porapoyarnos a recuperar los valores sociocomunitarios para el vivir bien.  \nÍNDICE  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….…………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………..….……………………….….….… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………….……………………….………………………..… 5  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………..……………. 15  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………..…………. 20  \n4.1. Relato de la Experiencia, Maestro 1 FREDERICH R. HUIZA SONCO……….……... 20  \n4.2. Relato de la Experiencia, Maestro 2 ALCIDES ACHA MULLER………………......... 37  \n4.3. Relato de la Experiencia, Maestro 3 JAIME APAZA QUISPE…….………………..... 45  \n4.4. Relato de la Experiencia, Maestro 4 REMIGIO CHAMBI ARUQUIPA…………..….. 57  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............. 70  \n5.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………..……...… 70  \n5.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………………………... 75  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………… 93  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………...... 95  \n8. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………. 96  \n9. ANEXOS……………………………………………………………………………………… 99  \nRESUMEN  \nAka suma aphthapiwinakaxa taqi jiwasanakana irnaqawinakasawa. Aka lurawixa Jach’a Juphani Yatiqaña Utanwa luraphtha, uka yatichaña utaxa jikxatasiwa Puerto Acosta Waychu Marka Yatiña yatichaña jacha tamana t’qana, Pirwa maracampi qurpasiwina , Camacho Suyu, Chukiawu jisk’a suyu, jach’a kullasuyu maraka taypina.  \nAka jacha yatxtatanakaxa luraptwa taqpacha Kullasuyu marakana jisk’a, jach’awawanakaru waynanakaru lurawinaka uñacht’ayañataki. Taqpacha yatxtata lurawinakaxaphuqasiwa “Ch’uxña manq’aña alinaka achuyaña” jach’a amtaru, Proyecto Socioproductivo de “Producción de Hortalizas en carpa Solar”. Uka amtaxa apthapitawa walja tantachawinakata taypitha, taqpacha yatiqiri wawanakana, awki taykanakana, markairpirinakana, yatichirinakana ukhmaraki jiliri yatiqaña uta irpirinsa p’qinchata.  \nNanakanakaxa, aka jacha amptaxa luraptwa, yatiri wawanakana, waynanakana, taykanaka awkinakana maq’aña ch’uxña alinaka achuyaña manq’aña sapüru yatintapxañapataki, ukhamata jani usunakana katuyasiphxañapataki, ina k’umaraki jakasiphxañapataki sapaqata utjawinakapana.  \nUkhamaraki yatichirinakaxa (Proyecto socio comunitario Productivo de la producción de hortalizas) uka Jach’a amtapiwa yatiqi wawanakaru yatichañatakixa wakicht’aphi.  \nQhipqhipanxa, aka machaqa kamachixa yatiqaña tuqinxa, yatichawi yatiqawixa, jiwasanakan sartawi sarnaqawisatañapawa, jiwasana laxrasata arsusitañapawa, ukhamaraki achuqa utjañapawa, ñanqha sutichawi, arsuwi amuyt’awinakasaarmamukuñataki, ukhamarjamawa aka Jach’a Juphani yatichaña utanxa sarjarutaski, ukamatha aka kullasuyu markaxa nayraru sartañapataki.  \nEstas e","cbCaiuMdQv2fqQvw","https://ap.wps.com/l/cbCaiuMdQv2fqQvw","pdf",604221,3,1,107,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la Experiencia, Maestro 1 Frederich R. Huiza Sonco\n## Relato de la Experiencia, Maestro 2 Alcides Achá Muller\n## Relato de la Experiencia, Maestro 3 Jaime Apaza Quispe\n## Relato de la Experiencia, Maestro 4 Remigio Chambi Aruquipa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de este trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Recuperar saberes y conocimientos ancestrales del trabajo comunitario vinculados a la producción de hortalizas en carpa solar, a través de experiencias educativas transformadoras.\"},{\"question\":\"Qué estrategia pedagógica orienta la concreción y formación de conocimientos?\",\"answer\":\"Los círculos de diálogo y reflexión, utilizados como estrategia para promover la reflexión y el aprendizaje 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