[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60431-es":3,"doc-seo-60431-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60431,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Aprendizaje dialógico, comunitario y creativo a partir de experiencias transformadoras articuladas al PSP","Trabajo final de Licenciatura desarrollado en la ESFM Warisata, centrado en el aprendizaje dialógico, comunitario y creativo a partir de experiencias transformadoras articuladas al PSP para una vida saludable en la comunidad educativa. Presenta la organización del equipo de sistematización, el rol del docente tutor y un índice estructurado que incluye marco contextual, marco metodológico, relatos colectivos e individuales de la experiencia, comparación y análisis colectivo, así como productos, resultados, conclusiones y bibliografía. Incluye anexos relacionados con PSP, PAB, PDC, registro de experiencias y fotografías, y presenta un resumen en lengua originaria (Qillqatánaka Apthapita).","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“APRENDIZAJE DIALOGICO, COMUNITARIO Y CREATIVO A PARTIR DEEXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS, ARTICULADOS AL PSP PARA UNA VIDA SALUDABLE EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANO GESTION 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por LaESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPODE SISTEMATIZACION:  \n1. Eliseo Laura Quecaña  \n2. Raúl Silverio Apaza Mamani  \n3. Julia Condori  \n4. Albino Gutiérrez Yujra  \nDOCENTE TUTOR:  \nRené Flores Titirico  \nWARISATA-LAPAZ–BOLIVIA  \nPágina  \nINDICE………………………………………………………………………………………..…….……. 1  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA ………………………………………………..……………. 3  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………..…………….. 4  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………..………………7  \n2. MARCO METODOLOGICO…………..……………………………………………...…………. 10  \n3. RELATO COLECTIVO ……………………………..………………………………..…………. 15  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INVIDIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION PRÁCTICA EDUCATIVA……………………….………..………….…20  \n4.1. ELISEO LAURA QUECAÑA……………………………….……………………………..….….20  \n4.2. RAÚL SILVERO APAZA MAMANI …………………………………………............................31  \n4.3. JULIA CONDORI………………………………………..…………………..………..…………. 41  \n4.4. ALBINO GUTIERREZ YUJRA………………………..……….……………..…………..…... 51  \n5. COMPARACION, DE ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………..62  \n5.1 COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO…………………..………62  \n5.1.1 ELISEO LAURA QUECAÑA …………………………………………………………..……….62  \n5.1.2 RAUL SILVERIO APAZA MAMANI…………………………………………………..…………63  \n5.1.3 JULIA CONDORI…………………………………………………………………….…………..64  \n5.1.4 ALBINO GUTIERREZ YUJRA ……………………………………………………..…………..69  \n5.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES…….….64  \n5.2.1. Mayor compromiso en el trabajo comunitario………………………………………….……..65  \n5.2.2. Valoración y comparación de los seres vivos a través del PSP…………………….……..67  \n5.2.3. Valoración del proceso y desarrollo de las plantas alimenticias para vivir sanos yfuertes…………………………………………………………………………………………... 69  \n5.2.4. Responsabilidad en la adquisición de conocimientos para socializar en la familia y la comunidad……………………………………………………………………………..……….70  \n5.2.5. Iniciativa y revalorización en la elaboración de medicinas caseras para las enfermedades …………………………………………………………..………………………..72  \n5.2.6. Revalorización de valores de la identidad cultural para una comunicación dialógica comunitaria…………………………………………………………….……….………………... 74  \n5.2.7. Representación gráfica de hortalizas en el desarrollo de capacidad creativa de los estudiantes…………………………………………...……………………………….….…….…75  \n5.2.8. El juego y su incidencia en el aprendizaje efectivo……………………………….....….76  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………….....…………….77  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………..……….……..………..…79  \n8. BIBLIOGRIA Y FUENTES………………………………………………………..….………… 81  \nANEXOS 1 PSP  \nANEXOS 2 PAB  \nANEXOS 3 PDC  \nANEXOS 4 REGISTRO DE EXPERIENCIAS  \nANEXOS 5 FOTOGRAFIAS.  \nQILLQATANAKA APTHAPITA  \nAka tama tantachata yatichirinakaxa wakichapxtwa wali amuyt’asisina yatiqaña ullaña qillqañatuqita, jichhurunakaxa turkakipawinakawa utjawayi aka yatiqaña tuqina, khaya pachanakanxawawanakaxa yatintapxana yaqhatuqi sarawinaka, uka yatichawinakaxa khaya jach’a ( Ministerio de Educación) tuqitwa purinïna qillqatpacha, yatichirinakaxa uka ullarasinayatichapxirina.  \nWawanaka, wayna-tawaqunakaxa yatintapxänua ullaña qillqaña wali tuqita, jauq’ata, amuyususuchjata, Jichha machaqa yatichawimpixa wawanakaxa wali taqi chuymawa irnaqapxi, ukhamarusti yatintataxapxiwa sarawiparjama, jakawiparjama, manqt’asiwiparjama, thuqt’asiwiparjama, arst´asiwiparjama.  \nKunatixa yatichawinakaxa yatichatawa jach´a amuyu amtawi “chuxña achuwinakxata” ukalurawinakaxa yatintataskiwa junt’üta manqharu, ukhamaraki anqaxa thaya uraqiru, yapucht´asina, yatichirinakkhamaxa wawanakampiwa irnaqatäski ya","cbCaiibePBnwgDaz","https://ap.wps.com/l/cbCaiibePBnwgDaz","pdf",1871106,1,125,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Eliseo Laura Quecaña\n## Raúl Silverio Apaza Mamani\n## Julia Condori\n## Albino Gutiérrez Yujra\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa-testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué tipo de productos, resultados y materiales adicionales se presentan?\",\"answer\":\"Se contemplan productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía y fuentes, además de anexos como PSP, PAB, PDC, registro de experiencias y fotografías, junto con un resumen 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